认识图形(认识长方形、正方形、三角形和圆)

认识图形(认识长方形、正方形、三角形和圆)

教学目标:

1. 在操作活动中认识长方形、正方形、三角    形和圆，体会“面在体上”。

2. 体会长方形、正方形、三角形和圆在生活    中的普遍存在，体会数学与生活的密切联    系。

3. 培养初步的观察、比较和动手操作的能        力，培养初步的空间观念。

教学重点:

认识长方形、正方形、三角形和圆。

教学难点:

知道“面在体上”，能从物体表面抽象出平面图形。

教学过程

【导入新课】

师: 淘气带我们开来到了一座漂亮的城堡。        在这座城堡里住着各种各样形状的图          形，请小朋友们认一认，说一说这些图        形的名称。

生: 城堡里住着长方体

生: 球

生: 正方体

生: 圆柱

……

师: 对，这些都是什么图形，它们都有一个        共同的名字，叫什么？

生: 立体图形

师: 对，这些都是立体图形。在图形的城堡        里，除了立体图形家族，还住着一个庞        大的家族，那就是平面图形。今天，我        们就要一起来认识这些平面图形。

      第一模块:初步感知平面图形

1. 找一找，摸一摸，说一说

师: 平面图形都藏在大家桌面上的物体中，        请大家找一找，摸一摸，说一说。

生: 文具盒是长方体，长方体上有长方形，        它的面都是平的。

生: 胶棒是圆柱，上面也是平平的。

……

师: 大家摸到的平平的地方就是立体图形的        面，这些物体上面都有各种各样的面，        这些面就是我们今天要学的平面图形，        平面图形都是从什么上得到的？

生: 立体图形。

师: 对，平面图形都是从立体图形上得到            的。

      第二模块:画一画，按一按

师: 你能想办法把立体图形上的这些平面图        形移下来吗？请大家用自己喜欢的方            法，把这些平面图形请下来吧！

生: 把这些立体图形放在纸上，用笔描出            来。

生: 可以印下来。

生: 把立体图形放在铺平的沙子上，稍稍用        力一按，图形就出来了。

师: 从长方体上得到的图形叫长方形；

    从正方体上得到的图形叫正方形；

    从三棱柱上得到的图形叫三角形；

    从圆柱上得到的图形叫圆。

师: 它们都长什么样呀！请大家用自己的            语言描述一下。

生: 长方形是长长方方的。

生: 有直直的线

生: 有尖尖的角。

师: 我们把这些线叫“边”。长方形有几条        边？

生: 四条边。

师: 几条长边？

生: 两条。

师: 几条短边？

生: 两条。

师: 正方形呢？

生: 正方形是方方正正的

生: 有四个尖尖的角。

生: 正方形有四条边。

师: 大家观察正方形的四条边有什么特点？        观察它们的长短？

生: 一样长。

师: 对，正方形的四条边一样长。三角形            呢？

生: 三角形有三条直直的边

生: 有三个尖尖的角。

师: 看最后一个圆？

生: 弯弯的。

生: 不是直直的。

师: 圆是圆圆的、平平的。

师: 长方形和正方形都有四条边，但是长方        形扁一些，而正方形是方方正正的，三        角形是三条边。

  第三模块:寻找生活中的平面图形

师: 我们从简单的物体上就找到了今天我们        认识的图形，其实这些图形在生活中无        处不在。你能说一说还在什么地方见过        这些图形吗？

生: 桌子的面。

生: 水杯。

生: 魔方。

……

(帮助学生体会数学的应用价值，激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。)

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