今天听了专家的《让"深度学习"真实发生在课堂中》，深有感触。专家格局很大，注重教育的深度与宽度。
说到☞深度，专家从四要素:单元学习主题、单元学习目标、深度学习活动、持续性评价。教师备课要先宏观再微观，先整体再局部，减少课堂的单一性，增加课堂的规律性和深度。除此以外，课堂设计要紧扣课表与三维目标与考纲，从而设计本节的主要内容。而学习任务要高效有一定的挑战性，能引发学生深度思考的关键问题，通过问题的探究与思考深刻理解学习内容的本质。
而说到☞宽度，是因为专家特别关注学生的主体地位，课堂上他们才是主角，我们的教学环节全部围绕他们的情况而设置，教师只是一个引导人。所以在课堂内容与课后反馈方面处处以调动学生的积极性为主要任务，让学生热情参与的课堂才是有效的课堂，才能让课堂的深度发挥最大功效！
在历史课堂中，我会试着把深度学习运用到教学各个环节中去，拓展教学的宽度，不断丰富教学知识，提高自己的教学能力！
教学的深度与宽度
教学的深度与宽度
教学的深度与宽度
教学的深度与宽度
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走进文本，要有“深度” 理想的语文课堂，应该具有“宽度”“温度”“深度”，前面两篇文章主要谈了对课堂教学“宽度”和...
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本文标题：教学的深度与宽度
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