放手接纳

放手接纳

我们时常范错误，可是不允许孩子范一点错误，可有时的坚持是一种伤害。

写作业

故事一（强行）

睡觉时发现作业没有写，我的大脑盖子打开，想想老师说，要签字，而阳“3”并努不会写，上海之行，阳又放松了，此时我的心情，把写作业的事情变成我的虚荣，还教育工作者，种种感受历历在目，逃离写的需求，变质。

阳感受到我愤怒的情绪，拒绝写作业，我告诉什么是坚持语气中盛气凌人，各种语言马上要脱口而出，此时我注意到自己的情绪，及时刹车，跑到卫生间及时缓解情绪，阳跑来说：“妈妈你知道，写的好都是妈妈手把手教，我也需要你教我。”我出来说好的，看到儿子害怕又无助的情绪，我的内心更复杂，还是坚持书写，我用手把手教儿子，儿子心不在焉，而我的情绪是控制住，并没有梳理好，内心还是堵的上。再次让阳书写时，一脸无助懵懂的感觉，让我的火气又要爆发，阳说妈妈我困了，我画画那样你都是赋予我力量，妈妈能用画画的方法吗？让我睡觉吧！我很严厉告诉阳，没有完成就不能睡觉，我还吓唬和恐吓阳，没有写完就不要睡。看到阳要哭时，我突然感悟到，我在做什么，难道是要把阳……（我希望阳在什么样环境成长，我在做什么，我抱起阳，儿子哭了，妈妈最近你很不开心，发生什么事情了吗？）瞬间我的眼泪流出来了，阳安慰我，妈妈哭吧，哭出来就好多了。我在想我在做什么，把阳逼到悬崖边，阳还在安慰我。

感悟：我时常加入自己的情绪，把我们的需要情绪附加在孩子身上；可忽视了，孩子的需求。我是一名育儿工作者，并不是说我的孩子就必须怎样，我们需要相信放手，而不是活在我们的阴影里。（如医生无法保证自己的孩子不生病）育儿是我的职业，而不是孩子必须要怎样。

放手接纳

阳用自己的方法表达情绪，需要帮助。故事二待续