——《通往幸福的教育》读书笔记
年度第二本书，打算第二次细读这本《通往幸福的教育》，一是喜欢这本书的书名——与我追求的人生与教育理念一致；也喜欢读三川玲和白滔滔这对夫妇的文字——有他们对自我生活的不懈追求，也有对教育的不焦虑的平和的开放的思考。二是自己生活在北京鼎鼎有名的教育大区海淀区，在体制内的学校待了快八年，特别是在现在这个十二年制学校追求分数和升学的圈子里，在期末被考试包围的氛围里，我需要跳出来，去想想我理想中的教育是什么。
所谓教育学硕士专业的我，按要求读过的教育类的书有一些，但真正吸引我的常是这种以父母的角度去写的教育故事与感想，也许如豆瓣中的某些人评论的那样，这样的书不够专业，但我读着就是觉得亲切，接地气。边读边用红笔划了不少平和、智慧的语言。每每读到它们，自己就能变得更平和。
一、有关教育的目标
——“找到自我对一个人来说太重要了。可以说，教育者的终极目标是帮助学生找到自我的价值。”
“我所理解的生命价值的教育，应该称为：生命方式，即选择哪一种方式度过自己的生命……生命最可贵的，不在于结果，而在于过程。而生命最精彩的，就在于每个人可以用自己的方式，去度过自己的一生。当某种方式适合某个生命的时候，你就会发现这个生命充满着活力和激情——和外在的评判标准不一样，这种感受，只有生命的主体，也就是这个人才会知晓。”
“最有价值的生命，在于被别人需要，被更多的人需要，你的价值就越大。“（我觉得类似于《被讨厌的勇气》中提到的贡献感）
“孩子在成长的过程中，应该有两个体系的学习，第一个体系，是学校里所学的科学文化知识；第二个体系，是每个人都拥有的生命价值。”
“幸福的人生，是热爱生活，强烈的好奇心、和谐的人际关系和高尚的品格。”
二、有关学校教育
——“因材施教，让每个孩子找到自己的价值，是未来教育的真正目标。”
“这个阶段的教育重点，根本不是阶段性知识的掌握，而应该是让每个孩子找到自己的兴趣、爱好、个性、价值，从而在这个基础上，更好地学习和成长。”
“如果一个人有自我学习的能力，能够通过学习，找到自己的兴趣，以及在这个世界上存在的价值，那么，上哪所大学，甚至上不上大学，真的没有那么重要。”
三、有关家庭教育
——“我一直都认为，父母对孩子最好的付出，是做好自己。”
“每个孩子都应该有权利追求幸福的人生，幸福是自己努力成为了期待中的自己。作为家长，我们所要做的，就是帮助孩子找到那个属于他/她的独一无二的生命价值……我们来到这个世界上，是为体现自己的生命价值，是为了享受生活，是为了快乐幸福，而不是为了追求别人眼里的所谓成功，不是为了摆脱自己现在的生活去追求另一个看似更高端的生活。”
“父母每天在家里所表现出来的样子，直接地影响到孩子。”
“父母有自己的生活和追求，没有必要为了孩子非要去提升所谓的阶层。”
“作为父母的我们，给与孩子的，应该是需要付出时间、精力、耐心、尊重的爱。”
作者认为，孩子成长中有以下三项重要的素质和六项能力。
三项素质：健康的身体，健全的心理，人生的观念——认清人生中最有价值的是哪些，自己愿意用时间和努力去换取的是什么。比如，有的人认为，获取财富是最重要的；有的人认为，留下名声是最重要的；有的人认为，精神的享受是最重要的；有的人认为，心灵的归属是最重要的；有的人认为，自由地生活是最重要的……无论什么样的人生观念，都没有对错高低之分，只要用正当的方式去获得的，都是人生价值的体现，都是有意义的，都会成为他一生未之奋斗的目标。
六项能力：自我认知，爱的能力，运动的能力，生活的能力，时间管理，财富管理。
……
其实，我觉得不管是自我成长的教育，还是对子女的教育，亦或是对学生的教育，如果从幸福的角度出发，目标是一致的，因为都是追求关于“人“的幸福感——“一个人，生活在这个世界上，做着自己喜欢做的事情，过着自己想要的生活，就是幸福了。如果还能够为这个世界的美好再贡献一些自己的力量，就更好了。”
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