又一个看似是有关权利争斗的话题。
发生在母女之间。
场景是很熟悉的高中阶段的手机话题。
情况是周末孩子想看会儿手机，说就是想看看讯息之类的，目的是和大家聊天时不至于什么都不知道，妈妈则担心孩子养成坏习惯，理由是大人尚且控制不住，还手机不离手呢，孩子正在高中学习状态，本来成绩就不好，再看手机，肯定会影响学习的。
于是母女争斗起来，彼此感觉受伤——
孩子感觉不被理解和尊重，家长则感觉孩子不理解自己的良苦用心。
结果是孩子更加敌对妈妈，顺便学习也就谈不上效果了。
妈妈的做法是想通过控制咨询师来控制孩子，让咨询师从侧面对孩子讲讲手机的危害，让孩子认同家长的做法，这个非常能理解。
如果讲道理有效果，这个话题应该不会被讲给咨询师说的。
很明白，这是个坑。
结果通常是，对那些还有力量去照顾学习的学生而言，让玩手机或者不让玩终究还是问题，因为对这个个案而言，问题的根源不在手机这里，在成绩。
所以，让孩子明白，妈妈这样做的动机是爱，自然毋庸置疑，但想办法让自己的文化课成绩强起来，才可能真正的被尊重和理解，因为在成绩弱势的情况下，即使是因为别的原因，结果通常是很难不被指责的。
通常，不管家长愿不愿意承认，手机或许是最好的，家长拿来间接攻击孩子成绩不好的途径，有意无意间，忽视了问题的真实。
咨询结束时，孩子感叹：弱国无外交啊——
我也不想用他们给我买的老年机了，也不再求他们让我玩手机了，还是成绩先上去才有底气，从现在到年底，我也有目标了，要好好学习了，看同学们的手机都挺好的，就我一个拿着老年机，真丢人啊。
我问她如何？
她说，在学校，如果想玩手机的话，妈妈也管不住的，同学们都有，借着都玩了。
为自己的面子也得好好学了，到春节先换一个好的手机吧，前提是先把成绩考好，不想再和妈妈互掐了，两败俱伤。
这本来是我想让妈妈悟出来的两败俱伤，有可能是孩子先一步走出来这个互掐的圈了。
咨询结束，我仍在想那句话：
弱国无外交。
弱国无外交
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