今天分享的内容《可见的学习》第71--80页。
直接教学法分为七个主要步骤:
1.备课之前，教师必须对学习目的是什么有清晰的了解。具体说来，就是搞清楚教学之后学生应该能够做什么、理解什么、关心什么。
2.教师必须知道期望的表现的成功标准是什么，以及什么时候学生对课或活动承担什么责任。同样重要的是，学生需要知晓这些表现的标准。
3.需要形成学生对学习任务的投入和参与，这是抓住学生注意力的“锚”，这样学生就可以分享他们的学习目的，理解成功的含义。
4.需要指导教师如何向学生呈现所备的课，这里的指导包括介绍如输入、示范等这样的概念，检查学生是否理解等。
5.借助有指导的实践向每位学生提供机会，展示他们完成活动或练习之后对新的学习的掌握情况，这样教师就能提供反馈和按需要做出个别的修正。
6结尾的行动或陈述要向学生暗示他们到了本堂课中一个重要的点，或暗他们本堂课已近结東，从而帮助学生组织课上所学，将其形成一幅连贯的图景，巩固知识，消灭存在的疑惑或阻碍，强化学习要点。
7.掌握了学习内容之后，学生开始独立实践，特别是新情境下的独立实践。直接教学法的支持者认为，未遵循第七个步骤是大多数学生无法应用所学知识的原因所在。
今日学习《可见的学习》70-80页《可见的学习》这本书针对直接教学法提出了两个重要的观点，第一，教师集体备课并非互相批判，这种集思广益的力量是巨大的，这所反映出的另一个问题是怎样构建一个教师愿意互相交流教学情况的学校环境，交流他们眼中的“挑战”、“进展”、以及“预期效应和从课堂中获得这些效应的证据”是什么。批判的力量是巨大的购买事先编好的教案只会削减集体备课的有效性。
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