爱心唤醒问题孩子

      苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱就没有教育”“爱是教育的依据”，作为教师，我们应该树立“只有差异，没有差生”的思想观念，从内心接受问题学生，用爱心为他们营造温馨的班集体氛围。教师的爱心是成功教育的动力，对问题学生来说更是一种无形的催化剂。

     几年前，我所带班级有一个学生，刚开学几周就开始逃课，有时甚至一连四五天都不见踪影，连父母都不知道他的去向。通过家访得知，他的父母平时忙于工作，对孩子缺乏管教，以致他养成了逃课、上网玩游戏、撒谎的毛病。了解清楚情况后，我便在合适的时机找他谈话，将他带到办公室进行开导。

      对他这样个性十足的孩子，如果只是简单粗暴地进行批评教育，不但起不到教育效果，反而会激起他的逆反心理。于是，我决定先从情感上软化他，用温和的口吻关心他这几天的生活状况。他感到有些意外，放松了戒备心理。在我的耐心教育下，他渐渐地敞开心扉，坦诚逃学、厌学的原因。我鼓励他要勇于面对自己存在的问题，学习上遇到了困难可以寻求同学和老师的帮助，要对自己有信心。后来，在我的关心和同学们的帮助下，他不再逃课了，成绩也实现了质的飞跃。

    爱是打开孩子心灵的钥匙，爱是人类永恒的话题，孩子的发展需要爱的抚育。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师与学生的沟通既是一个思想交流的过程，又是一个情感交流的过程，要“达理”必先“通情”。冰冷的态度、空泛的说教、严厉的批评都会封锁学生的心灵，甚至会引起学生的逆反心理。教师只有用真情、真心、真诚对待学生，才能使学生更加亲近、信任自己，从而心悦诚服地接受教育。