孩子良好的行为得不到及时的夸奖，孩子的心理就不会增加印象，良好的行为就慢慢停止了。
当孩子出现不良行为引起父母的注意，他们往往对这些行为的印象深刻，因为孩子往往会选择引起父母注意的行为，而不愿选择父母毫不理会的行为。所以对孩子的坏行为进行惩罚，对孩子来说似乎是一种奖励，因为这一行为引起了父母的重视。这就是不好孩子爱恶作剧的原因所在。
对孩子的夸奖，应针对孩子的行为（具体的行为而非抽象的或分析出来的）而不是他的情感。
夸奖的情感方式往往比物质方式更有效。及时地对某一行为基于争取夸奖，这一行为就会在孩子身上不断重复出现，良好行为得到及时的强化和巩固，久之孩子就会养成自然而持久的良好行为习惯。
不要因为孩子的不良行为而专门去教训和打骂，而要去发现孩子的长处。那些个性很强、精神旺盛，从不受别人指使的孩子更应如此。发现孩子的长处，尽量夸奖他的良好行为，当孩子听到夸奖时，一定会变得听话起来。
理想的人是品德、健康、才能得到良好发展的人。只重视他的身体，孩子将成为仅仅是四肢发达的可悲愚人；只重视智力，孩子会成为弱不禁风的病夫，或成为社会上的恶棍；然而，只重视品德教育，孩子将会成为懦夫，这种人对社会、对人类都是无用的，因此，孩子的教育必须三方面并举。
钟南山院士03年非典期间敢于发声，勇敢承担责任，在最危险时期挺身而出，凭借高超的医术救人于危难之中，新冠疫情，钟院士逆行而上，带着他的团队赶到已封城的武汉，再次挺身而出。钟院士的品德、才能得到国人乃至世人交口称赞。而钟院士在年轻读书时，就在第一届全运会上以54“2的成绩打破了54”6的全国纪录，逆行武汉时已是84岁高龄，身体仍然硬朗，每天坚持锻炼身体，钟院士正是卡尔•威特所说的：理想的人是品德、健康、才能得到良好发展的人。
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