学习描写景物

描写景物，就是用语言文字把人们看到的、听到的和触摸到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托气氛，突出文章的中心或，衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。

天下景物千差万别，千姿百态，各有各的特点。这些千差万别的景物，又因为观察的人不同而不同。

“以我观物，故物我皆著我之色彩。”

方士庶在《天慵庵随笔》中说：“山川草木，造化自然，此实境也。因心造境，以手运心，此虚境也。虚而为实，是在笔墨有无间 ——故古人笔墨具此山苍树秀，水活石润，于天地之外，别构一种灵奇。或率意挥洒，亦皆炼金成液，弃滓存精，曲尽蹈虚揖影之妙”。

宗白华认为艺术意境的创构，是使客观景物作我主观情思的象征。这种微妙境界的实现，端赖艺术家平素的精神涵养，天机的培植，在活泼泼的心灵飞跃而又凝神寂照的体验中突然地成就。

所以景物描写一定要立足于文章主题的需要，并自然的融入写作者的情感活动，才能达到物我合一的境界，而让原本在别人看来平淡无奇的景物，在作者的笔下变得鲜活生动起来。

那么，作为初中生，如何做到让自己笔下的景物变得丰富多彩呢？

第一，要多观察。

观察是人类认识世界的开始，也是学生打开写作之门的第一步，更是积累素材的重要渠道。作家曹文轩曾经说过，未经凝视的世界毫无意义。在观察时后可以调动多种感官，从色、香、味、形、感等多方面感知被观察的景物，并用熟悉的语言予以记录下来，为接下来的写作积累素材。

第二，写作要注重顺序。

景物描写如果没有恰当的顺序，会给人一种凌乱的感觉。这点可以让学生借鉴《从百草园到三味书屋》中的第二段中的描写方法 ，可以时间也可以以空间为顺序，由高到低，由动到静，由色彩外形到声音和质感，由整体到局部等等都是可以的。