上周五听完课后，大家集思广益进行修改，周末少阳加班对课件进行了再次修改。今天早上最后一节课，我在三（6）班再次执教本课，本组教师参与听课。我让大家在听课时不用再去记录教学流程，只要把听课过程中觉得值得学习的东西和需要调整的内容和环节进行详细记录，因为这次听课的目的就是研磨精品，让一节课在一次次的研讨中趋于完美。针对今天的课堂感觉还有需要调整和修改的地方。
一、将“文言文”这种文体植入孩子们的心中。
我们四小的孩子都从一年级开始接触文言文，但只是学习吟诵和背诵，但真正地去深入阅读和思考还是第一次。所以进入课题后就应该直接告诉孩子这是我们开始学习的第一篇文言文，将“文言文”这种文体植入孩子们的脑海中。接着在反复诵读和理解的基础上发现文言文和现代文字数上的区别，这也是浅层次的不同。接下来在看图想象中深入发现“众人”和“司马光”的不同表现，通过对人物的动作、语言、神态等方面进行创造性改写。此时再将改写过的现代文和原文进行对比，从而发现两者的另一个深层次区别，那就是文言文语言简洁，而现代文则更加生动形象。
二、小组合作——想说爱你不容易。
今天的课堂中小组合作环节是最不理想的，合作议题的选择和合作时的质量，以及小组展示的形式应该成为我们关注的重点。经过研讨，我们一致认为本课的合作议题没有问题，合作的过程需要指导，展示的过程也需要细化。所以，合作之前教师一定要将怎样合作做出具体可操作的指导，各小组成员明确职责，遵守合作纪律，要有良好的思考和倾听习惯，这些都需要长期培养。其次，合作的过程看似是学生的事情，但老师必须时刻关注各小组的交流过程，及时肯定优秀的小组，对不会合作的小组进行近距离指导，逐渐培养大家的合作意识。最后，在展示交流环节应该注意展示用语的规范，让学生在此过程中学会表达，自信表达。
一节同样的课，不同的执教者会上出不同的风格，自己执教中解决不了的问题，也许就会在听他人执教时找到方向。所以，互学共长才是我们磨课的最终目标。
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