案例：我的学生——小袁

我的这个学生名字叫小袁，初一，就读于滨海新区的泰达一中。他原先小学在北京读的，五年级转到天津，原先的英语基础还不错，听说问题都不大，自然拼读也会。

无奈的是，北京英语使用的人教版，相对来说简单一些，而天津用的是外研版。其次，天津学校的惯例是提前一年学习下一年的课程。所以，小袁转到天津的五年级，学校实际教的内容是六年级的。这就导致孩子的英语跟不上了，慢慢地对英语也丧失了兴趣。

我接触到小袁的时候，她妈妈说孩子有点想放弃，而且学校英语课是全英文的，所以很多内容都听不懂。希望我能用英文给孩子多讲讲词汇和语法。我记得上第一节试听课，他家的网特别不好，跟家长沟通的时候一直断断续续没法聊。

这里忘记说了，小袁的妈妈很多年前是大学英语老师呢，后来转行做了心理咨询师。面对她我还是有一些压力的。说实话，培训班的老师面对家长都是有压力的，最怕家长问能给孩子提多少分。第一次试听课，小袁妈妈就问我了能多长时间给孩子提多少分，还问了我对孩子的课程规划。此后上课，小袁妈妈还时不时来监听一下，毕竟她懂行啊，上课备课还是要更谨慎些。

不过到最后小袁还是成为了我的正式生。其实，人与人之间是有距离感的。老师和学生也是如此。我不是那种特别会寒暄的人，特别是男孩子，不太知道要跟他们聊些什么。既然如此，我就把课上好呀，也不知道网络卡还是什么情况，总感觉这孩子略微有点迷糊。

我在想我要不要把自己上过的课录下来呢，作为以后自己反思的材料。但是又很害怕面对那个真实的自己，好纠结。