又一次加班到身心俱疲，我不怕身体上的疲倦，可是心累让人会对自己工作的意义产生怀疑，有时候会想不通——难道这道题只有这种简单粗暴的解法吗？
哄完孩子入睡，打开电脑，开始回想这一天的工作历程。觉得有千言想说，却觉得不能表达之万一，怔怔竟愣了好一会儿。这一周的片段在脑中闪过，很多话想说却不能说，也说不透，试着写出来一些吧，希望不要被屏蔽。
最近在安排系统内的YMJZ工作，深切体会到部门间的推诿给工作造成的巨大阻力，也再度厌烦一些一刀切和过度延伸的做法。
本来我们的工作不难，就安排十几万人，按时到点位上去JZ就好，其他专业的事情交给专业的人来做，大家各司其职就好。就如文件中所安排的那样——我们负责宣传、通知和发动本系统的JZ工作，然后记录数据量。其他部门负责场地的选取以及JZ的各项保障。
可是，当前YQ不容乐观，这道屏障就变得非常重要，于是JZ量就以指标的形式下达下来。
这样的工作，明里说自愿知情，暗地里却搞排名，量都要百分百（这是不可能的，禁忌症的，发烧感冒的，JZ其他YM时间没到的人，有顾虑的）。荒唐的完成率背后，居然还内卷得严重，每天都要通报。有排名，YBS就坐不住了，就开始比了，大家互相看进度。说20天完成，可是大家都在往前赶。于是，在ZZ高度面前，各种奇葩的现象就不断出现了。我们就被夹在中间，对上要负责落实进度，倒排时序对下又要白脸和红脸齐飞，大棒和糖果交错，才能提高完成率。
还有10天的时间，某部门就急了，连夜说要入校安排JZ，多设置点位，把剩下一半的量两天完成，原因就是——别的区域已经超过我们了，要是领导问起来，那怎么办。然后无视医护力量，心理医生不要了，儿科医生也不用，无视我们的反对，要我们T课做这项工作！
扰乱正常的教学秩序，滥用教育资源，还明目张胆地违反上级文件，而这一切都是为了所谓的完成率和提前量。
而在唯上思维的作祟下，这种荒唐的举措居然开始施行。
教育的话语权可见一斑。于是，又是浩浩荡荡的一场运动。
学校自然是敢怒不敢言，虽然可以不理会某部门，但是主管部门的通知却不能不听。于是场地被借用，人员被抽调，志愿者们都是“被志愿”，布网线，租桌椅，拉警戒线，贴标志标识······大家怀着憋屈的心态加班加点布置场地。然后我们要紧急通知发动预登记，准备相关材料，第二天就有大量的人流涌入，而某领导又要来“调研”。
这一番操作下来，苦了学校，累了教师，烦了家长。
某部门想当然地认为停课几天无所谓，家长投诉不用理，甚至要我们把完成率当成入校的硬指标。这种外行添乱的现象被领导默许的背后，是原先熟悉的味道——乌纱帽保卫战又开始暗涌了。
家长们自然是理直气壮，拿着一纸文件就可以回怼学校，为自己的孩子不打YM开脱，然后不客气地拿起电话投诉，于是投诉单如雪花飘来。
本来一件好事，到最后就开始变味。
我们自然只能要求学校尽量劝导，不可强求。可某部门某领导看着下滑都JZ量，一拍脑袋呵斥：你们连下属都叫不动吗？
所以，我们像夹心饼干一样——分裂了。
非常羡慕某些发达地区的精细化、人性化管理。首先在行政级别提高教育的话语权（比平行部门高半级），其次加大宣传，制造正面宣导，消除顾虑，优化流程，并让舆论酝酿一段时间，接着分工合理，不滥用资源，专业事情专业人做，让大家都干得舒心，最后一鼓作气，让JZ者安心接种，对完成率也不做苛刻要求，再次基础上再复盘评估优化整个流程。
可是，大多数地区都是短平快，比学赶超，甚至有大跃进那味儿。于是出现了有些地区为了提高完成率，不能不申请降低基数的可笑场景。
所以，对系统的失望可能就是从一些小事积累而起，一些劣根性还是没有随时代的进步而消弭，也许是人性使然，或者是某些制度上的缺陷，常常让人看到一些啼笑皆非的现象。
深处其中该如何去撬动一些固化的思想？如何减少这种分裂和认知不协调的事情发生？精细化管理和系统思维太重要了。
身在此山，无奈无助是常态，位卑还是要发声！
偶尔也要露峥嵘，看到不合理，要指出不合理，最重要的是要提高自己的概念思维。想想，如果你是他，如何俯察现状，当你抛弃了最简单的行政手段，你要如何应对复杂形势，在各方角力和博弈中，解决不合理，做到两全其美？
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