谈到教师的专业发展，直到今天才算对这个词有那么一丢丢的认识和自己的理解。
在教师职业这个领域里，出现的名家、名师很多，理论方面的知识也很多，但真正有价值的理论不是得从与他人，或者是做他人的代言人，对于一名教师，真正的有价值的理论是来自与实践教学的理论。教师要成长，就要有目标，目标可以是专业发展的目标，也可以是核心素养目标，也可以是以某个大家作为榜样为自己发展到目标等，重要的是确定的目标的条件是：看看所学的理论是否与我们的现实条件相否或相适应，或学习之后，这些理论知识是否能马上指导我们的实践。
记得我在思维导图方面的实践，让我积累了很多的案例、通过对案例的的反思，分析，发现问题，通过理论知识的学习和主持做课题的方式，问题逐步解决，慢慢的我对思维导图在教学中的运用能得心应手了。学无止境，在运用思维导图这方面，我进一步学习相关的理论知识，外出培训，理论结合实践，从而又获得了些许的发展和进步。运用思维导图教学，可提升孩子们的思维维度和高度，但自塑造思维品质方面发现自己的短板很多，为了补缺这块空白，我觉得提问的技巧在课堂中培养孩子们思维品质有很大的学问，于是又有购买诸多这方面的书籍，包括《苏格拉底式提问技巧》等，这类书籍对我在这方面的帮助很大。自我专业发展，其实就是分析自己实现目标所需的，然后努力就是了。
对自我专业发展做个小总结：理论学习--实践反思--理论学习--进一步实践、发展。
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