《幼儿园教育指导纲要》“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展等方具有不可替代的作用，结合近两周的环境创设工作，谈谈对幼儿园环境布置的几点体会：
（一）追随主题，为幼儿创设自主表现的空间
幼儿园的环境是一项重要教育资源，以幼儿为主体，能与幼儿互动“对话"的环境创设，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性。在结合过渡周《想念你，幼儿园》的主题和疫情防控中，我们在呈现信息区引导幼儿将前期学到的健康生活方式和防疫本领进行表征，并且可以在娃娃家进行模仿家庭成员角色时进行回顾表达，扮演爸爸妈妈的幼儿教扮演宝宝的幼儿七步洗手法和正确戴口罩，一起运动游戏等等。
（二）提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者。
在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿提供枳会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如美工区，教师组织孩子们共同制作夏天的用品，太阳帽、墨镜、雪糕等等，孩子自己动手剪纸片、搓太空泥等，制作太阳帽等夏日用品，可能孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的创造力。同时，孩子们在美工区制作完成后，可以投放到夏日用品商店进行买卖游戏。
（三）利用废旧材料创设特色环境
材料是幼儿活动的物质基础，幼儿在使用材料的过程中使各方面的能力得到发展。本着经济适用的原则，在教育里，我们设置了“百宝箱”，里面放着幼儿和家长搜集的废旧材料，并且进行了分类：纸杯系列、自制玩具、卫生纸筒等，在活动中每个幼儿都能根据自己的意愿、爱好和能力制作自己喜欢并需要的作品，有的可以用皱纹纸把纸筒缠成花瓶，有的可以用废旧挂历制成立体收银台，制作的各种太阳帽、墨镜等，幼儿可以自由地选择为他们准备的各种材料。通过自发的学习或游戏来获得知识，不同能力的幼儿都可以通过自己的活动，选择调整适合自己的学习内容，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到了充分发挥。
（四）充分利用自然资源
热爱大自然，亲近大自然是幼儿的天性，一片一片小树林，一方小池塘，一块草地，一片竹林，都是孩子们的乐园，幼儿置身这样的环境，有利于萌发探究兴趣。前期教师在泥学园中根据每个班的情况进行了种植，在开学后，我们可以带领幼儿对种植的蔬菜进行观察，“苗苗”是怎样一步步变成果实的，引导幼儿进行观察表征。
网友评论