懂了一点点

      前些日，听领导讲座，分享深圳一所学校的校园文化建设以及课程建设，多次提到“浪漫—精确—综合”，我不理解这是什么意思？虽然我知道这是怀特海说的。

      今天阅读陈美丽老师的《用诗歌唤醒黎明》，又一次说到怀特海的“浪漫—精确—综合” ，并以晨诵课举例，让我对此有了一点点的理解，好像懂了些。

      人们认识事物的过程，是一个由整体到部分再到整体的过程，也就是始于浪漫，经由精确，走到综合的一个过程。

      陈美丽老师用一节晨诵课解读经历这样的三个阶段。

      浪漫阶段，是整体感知诗歌。主要通过老师的范读，让学生对诗歌有一个完整的浪漫的体验。如若一开始就进入精确的分析，会让诗歌和思考的碎片化、机械化。我就想到我们的语文课，有些老师一上课就开始支离破碎的解读课文，而学生们对课文还没有一个初步的认识，更没有好好读一读，感受文本的美呢！缺少了一个浪漫的体验。

      精确阶段，也就是理解诗歌。诗歌不同，理解的方式也不一样；年纪不同，提问的方式未必完全相同；学生不同，学习的方式也会有变化。总之，理解是为了更好的呈现诗歌的魅力。

      综合阶段，也就是相互编织，这是晨诵最奇妙的一个特点。在这一阶段，老师、学生、诗歌、生活可以相融在一起，达到美好的境界。

      “浪漫—精确—综合”仿佛是一个曼妙的三步舞曲，我们要带着学生反复的练习着这些舞步，在不断的练习中，慢慢的摸到晨诵的的门道，从而走入自由之境。

      运用之妙，存乎一心。