每个孩子的心里都有一份被封藏的爱。如果我们老师不去打开这把锁，不去小心唤醒这份爱，那这份爱就会永远处于冬眠状态。
正像我们班的李娅妮在作文中写道：这节课除了感动还是感动。当我读到这句话的时候，我的脑海里浮现出那天下午的作文课上她为同学们读我写的文章时的样子。眼噙泪水，声音低沉，语调凄婉，和她平时的激情澎湃大不相同。这就是被唤醒的爱！
爱要唤醒！
昨天下午的作文课，像是蓄谋已久，又像是应景而生。因为，爱从来没有远去！
上课后，我清了清嗓子，故意卖起了关子，“问大家一个问题啊，今天的作文课大家最想写什么？”
就在大家沉思的空当，一个清脆的焦急的声音打破了教室里的安静。“给数学老师写一封信。”说这话的是我们班最有爱心的刘诗妍小姑娘。真所谓“一石激起千层浪”，小姑娘的话搅动了大家平静的心湖。紧接着，教室里出现了一阵躁动。大家叽叽喳喳，一股凄凉的味道不知不觉弥漫在教室上空。
多么有爱的小姑娘啊！我在心里感动着她的心思细腻，惊喜着她与我的不谋而合。真所谓知音心心相惜，恨不得一下子把她抱在怀里。
按捺着激动的心情，狠狠地表扬了她一番，我便在白板上打开了我写给小艳（我的同学，我的同事，也是孩子们的数学老师）的文章。我自知没有勇气去触碰伤感的苦痛，便把朗读的任务交给了学生。没想到这帮平时读课文半天都举不起手的同学，竟自告奋勇地抢夺着这次朗读的机会。我知道，尘封的爱在此刻苏醒了。
爱要释放！
孩子们在轮流读着，大家小心翼翼，仿佛教室里埋了一颗地雷，一触即发。我也把头扭到了一边，极力克制着自己，生怕一不小心流出的泪水会淹没整个教室。终于，这颗地雷还是引爆了。当刘诗妍小姑娘读的时候，还未开口已泣不成声。看她哽咽不能自已，便找人替补。而此时，又有几个女生眼圈红红，眼含热泪。多数孩子则垂下了脑袋，陷入深深的思念中。这一刻，孩子们心中的洪水已超过了水位线。爱需要释放！
爱要大声说出来！
等读完后，没有废话，我直接把稿纸发到了每一位学生的手中。我想，不起眼的稿纸在此刻对孩子们来说是很有分量的，是有仪式感的。果不其然，孩子们的书写超乎寻常的整齐干净。还有的女生做了精致的信封，超乎预料的用心用情。再读内容，一份份感动接踵而至，直达心田。平常无话可写的同学，洋洋洒洒，接近两页；平时话都写不通顺的人，字字真情，句句实意。此刻，爱就要大声说出来！
当我让几个写得比较感动的同学和出乎我预料的同学在班上读自己的习作时，孩子们再一次泪洒教室。那是沉淀在心底的怀念，那是镌刻在骨子里的感动，那是喷薄而出的真情真爱。一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，这是多么美丽神奇的教育童话呀！
爱，从未远去，它需要唤醒！
爱，沉淀心底，它需要释放！
爱，热烈奔放，它需要大声说出来！
当孩子们有了爱的觉醒，有了爱的能力，写作就会由“要我写”变成“我要写”的状态了。
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