每一个语文老师都知道阅读的重要性，也每每会要求学生多阅读，但苦于没有一套系统的指导方法，总是感觉没有什么成效。以前我也是这样的，经常给学生讲阅读的好处，也跟学生说阅读会让人终身受益，平时讲课内的文章，会拓展课外的文章，甚至拓展课外的整本书，有时外出学习学到什么好的方法，回来也总想在班里试试，可由于时间的原因，书籍不能统一的原因，以及不会指导等等原因，总是不能很好的开展阅读。
直到教学区上个学期决定在我们学校进行整本书阅读的试点，我们才开始摸着石头过河，一点一点摸索，每周一起教研，一起交流做法，刚开始，我们根据《快乐读书吧》的要求，只让学生都读《中国寓言故事》，也没有要求统一的版本，然后就发现因为书籍不统一，里面的故事各有不同，而带着学生在读书、交流时就会出现各种问题，我们一步步改进，一步步推行，上学期结束时总算有一点收获。
到本学期时，我们依然是根据《快乐读书吧》的要求来阅读神话故事，但是我在班里要求了统一的版本，并且共读了两本，《中国神话故事》和《世界神话故事》，本学期我注重了学生在书上留痕，主要抓住本册课本中第二单元的阅读策略“提问”和第六单元的语文要素“学习用批注的方法阅读”进行指导，刚开始学生比较抵触，痕迹留的也很敷衍，于是我就在课上以一个故事的片段为例带着学生一起做批注，并且抓住学生对于过多占用课外时间特别不情愿的心理，尽可能的在课上留点时间做批注，这样进行了两周后，发现孩子们的批注质量高了，积极性也提高了，对于这样的改变我很欣慰。
有人说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神，我相信坚持下去的孩子们会收获更好的自己。
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