前几天有一个现实的学生，他初中的时候跟我学琴两年，现在已经成家，孩子也4岁半了，报了个钢琴班。
在外地读的大学，然后毕业了就留在那了，家境也算不错，然后呢，前几天忽然给我打电话，说想我了，我也是很诧异，10来年不联系，是有什么事了么？果不出所料，关于他孩子学琴的事。
我上大一的时候带的他，由于小时候跳过级，我17岁上大学，那时候他也就14，基本算同龄，所有很多东西很好沟通，用当年的网络用语一带就听懂了，而且都是同龄人，很多乐趣，下课还能唠唠QQ秀，空间什么的，所以没出现任何教学问题，同时配合也是很好的，基本留了就弹，而且弹的都挺出乎我意料的，这是故事的铺垫。
他给我打电话说，给孩子找了个钢琴老师，但是老师比较有个性，而且高冷~
孩子学琴呢，前期倒是没什么问题，毕竟初学。三个月后开始出现问题，那就是他觉得进度异常的慢，但是不好意思开口。到现在已经半年了，才想起还有个人可以问问，参考一下。。。
他觉得孩子不刻苦，不用心，不如当年的自己（他也是小时候学过一些，然后扔了好几年，到初中才找到坚持的目标）。他认为老师有刻意拖课时的行为，而且他认为有可能耽误孩子学琴进程，然后呢，再加上老师下课就下课，不多做沟通交流，下班拎包就回家，按点来按点走，就认为老师责任心有问题，而且教学观有问题等等，balabala~
然后强烈要求换教师，但是又怕换老师带来影响。
孩子的老师呢，不做过多评价，小年轻有点个性我认为也是很正常的嘛，而且搞艺术的多少都有一些与众不同嘛，也是可以理解的，因为我自己以前也是那个样子。
好几个事想吐槽，发现问题还能拖三个月，最开始学的时候没问题，为啥不在孩子身上找原因，为啥老师最开始很好，后来出问题了？
先说关于拖课时的事，我现在觉得拖不一定是坏事。拖课时不一定是因为恶意拖，有很多情况就是孩子掌握不熟练，如果盲目往后继续，很容易让问题越积越大。
再说我的这个学生，其实他自己是悟性很高的人，再加上初中，有一定的逻辑能力（他数学特别特别好，术语调理特别清晰的那种），打电话的时候我直接就说了，你拿一个四岁半的小孩，和一个形成逻辑的14岁初中生比接受能力，脑子瓦特啦？
然后我也问了问关于孩子的进程，学的教材我不了解，但是大概水平就是识谱还没过关，于是，我也问了很多关于学琴配合的问题，找到了原因在哪，就是为什么他抵触这位教师，也说明了他为什么认为孩子进度有问题。
在我看问题其实是这样的。
第一，他学的时候，由于14岁了，我不可能用教5岁孩子的办法来教他，那才是有拖课时行为，但是反过来就是不行的，你让一个四岁半的孩子，直接从全键盘开始接触，肯定是吃力的，除非天才。
第二，他是懂一些的，但是毕竟没上音乐学院吧，怎么跟专业毕业的教师比较呢，而且教材也不了解，还不和教师配合，也不沟通，往往说别人高冷的人，自己也是高冷的人。
我的总结就是，你的问题出在双方的身上，但是不是不能解决。
解决办法很简单啊，沟通啊，交流啊。
这情况我跟我几个做教师的朋友谈了谈，发现异常的多，可能是闭门教书太久，时代发生转化了都不晓得。
他们告诉我，有很多家长，虽然半桶水，但是总喜欢按照自己的方式来教孩子怎么做，但是呢，最拧巴的地方是教师的方法与他们不一样，当然我也能一定程度理解，当出现另一种声音的时候，下意识就是先去想谁的对。然后发现问题，即碍于情面不好戳破教师，又由于学琴可能不是自己一人的决定，就随着方就着圆，对付对付学。。。
我在这也想问各位家长，图啥呢。。。
钢琴并不是什么必须学的，如果为了考级，虽然这个动机我不支持，但是也是学的。如果为了兴趣，积极上课，然后勤加练习，也是很好的。但是，学了，不和教师沟通，也不配合工作，这是为了什么呢？
我也尝试性分析一下，问题在于这个时代，就是人与人之间的沟通越来越少，我也问过几个家长的想法，他们就是觉得有问题，然后不说出口，怕折了教师的面子，然后自己用自己的办法，还有一类是压根不配合，这一类我遇见的偏多，但是也是能适当理解的，大家都是年轻人，有时候宁可信任网络上免费的大神，也不相信现实中收费上课的网络大神~ 再加上惰性，人人都有嘛~
我给我学生一套意见，我告诉他，一定要课前课后多与教师沟通，新教材层出不穷，每一套都有自己的理念和成长流程，不懂是很难发表看法以及拒绝的。并且，教师就算高冷，如果是踏实教书的人，家长与他沟通关于教学的问题，他也一定会知无不言的，我以前不喜欢与家长嘻嘻哈哈唠家常，只说教学的问题，和解决的办法，现在开放了很多，不过我认为如果一位教师真心对学生负责，不会懒得与家长沟通的，虽然可能会占用他的休息时间。
但是，如果不沟通不交流，带来的影响可好可坏，好的不说了，那就是默契，坏的呢？谁买单？
如果不懂教师的教法或者行为，可以课后问清楚，你认为违背常规的地方，教师没准也是认为违背常规，但是，他做的超出你的预料这说明他有他的考虑，及时沟通，找到教师要解决的问题，这才是教学配合。
最后再说说换教师的事，其实我们都清楚，换教师对孩子的影响是很大的，其实也遇见很多家长，明知道教师确实不咋的，但是也忍着，这又是图啥？确实，换教师很不好，但是如果不换的话，是不是更不好呢？
当断不断，反受其乱。
最后我给我学生的建议，是先尝试沟通，先了解教师的教学方式，是不是有更深远的考虑，然后尝试了解教材，最后在做出判断，是否换教师。
并且呢，我觉得这个也适用于大多数家长，为什么我们在网络上可以原谅容忍很多事情，但是却不与教孩子，甚至伴随孩子成长的钢琴教师坦诚交流呢？
总结，我认为，学钢琴是孩子的未来，也是家长的支持，有疑问，可以提出来啊，为什么那么客气，你客气的是不过问，也有可能问了会得到惊喜啊。
对教学有问题，一定要问的，如果方式委婉一些，我相信没人会拒绝回答的。我觉得解答学生的问题，和教学的问题，是教学工作的一环，责无旁贷。
还记得以前早年间一些家长对我的背地评论，哎呀，这老师脸太冷了，不敢跟他说话，但是说教学的问题，他就开始了，就像演讲一样没完没了。。
我不介意这种褒少贬多的评论，但是，它是真实的。
钢琴，如果爱，请深爱。
如果想让孩子学，想让他热爱钢琴，身为家长，不要过多愤慨，那没有用的，及时沟通，才是对孩子最好的负责。
我没有权利要求教师如何，毕竟我是写给琴童家长的嘛~
当然我也想呼吁教师，多努力一些，多思考一些，但是，你懂的~
不过也要感谢某些混日子的教师，因为你们的怠惰才会有我的专栏~
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