好案例的标准

美国一些学者通过调查，提出了好案例的下列标准:

一个好的案例应该讲述一个故事。像所有好故事的标准一样，一个好的教育案例必须有有趣的情节。要能把事件发生的时间、地点、人物等按照一定的结构展示出来，当然在这其中，对事件的叙述和评点也是必要的组成部分。

一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上。要突出一个主题如果是多个主题的话，叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。

一个好的案例描述的是现实生活场景。应该反映的是近5年发生的事情，因为这样的案例读者更愿意接触。

一个好的案例可以使读者有身临其境的感觉，并对案例所涉及的人产生移情作用。

一个好的案例应该包括从案例所反映的对象那里引述的材料。例如，反映某个学校或某个班级的案例，可引述一些口头的或书面的、正式的或非正式的材料，以增强案例的真实感。

一个好的案例需要针对面临的疑难问题提出解决办法。

一个好的案例需要有对已经作出的解决问题的决策的评价。也就是说，一个好的案例不仅要提出问题及问题解决的方法，而且也要有对这种解决问题方法的评价，以便为新的决策提供参考点。

一个好的案例要有一个从开始到结束的完整情节，包括要有一些戏剧性的冲突。

一个好的案例的叙述要具体、特殊。也就是案例不应是对事物大体如何的笼统描述，也不应是对事物所具有的总体性特征所作的抽象化概括化的说明。

一个好的案例要把事件置于一个时空框架之下。也就是要说明事件发生的时间、地点等。

一个好的案例要能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等。

参见：郑金洲.教师如何做研究[M].上海：华东师范大学出版社，2005：162-163.