每一个孩子都是一只潜力股，有些孩子能够适应中规中矩的方法教，有些孩子则喜欢自由发散的方法教，而有些孩子却需要中西方教育方法结合着教。
但，所有的孩子，都必然喜欢并享受基于儿童心理学，儿童情商学为基础的方法，不但能够学好知识，成绩优异，而且自信、独立！
传统填鸭式课堂情景再现（片段）
老师：同学们，请看第三题，这是什么题目啊？请一个同学读一遍！
指名一同学读题：修改病句。
老师：是的，看第一句，谁来读一读第一句？
学生：我来读。“要想把学习抓好，就必须有认真的学习目的。”
老师：读得很好，谁来说说，这句话错哪里了？
几个零星的学生举手。
指名一学生。
学生：“抓”字错了，应该是“学”好。
老师：不对。
换一名学生。
学生：认真的错了，学习目的不能说认真。应该说“明确”
老师：你真不错。
老师在黑板上板书，说：“赶紧抄下来。”
接下来第二句，”谁来读题？“
......
情商互动式课堂情景再现（片段）
老师：同学们，有一个病人生病啦，到你的诊所来看病，你现在要当小医生啊！不但要给病人看出他哪里病了，还得给他开药，治好它的病哦！
学生：好的！（跃跃欲试地）
老师：不过，你们先不大声说出来，如果你想好了，就在举手，然后在我耳边轻轻地告诉我。
（出示病句）
要想把学习抓好，就必须有认真的学习目的。
老师：病人来了！小医生们，开始看病吧！
学生们都聚精会神地开始他们的工作啦！
过了一会，一学生举手，老师走进去，学生轻轻在耳边说：“目标错了，应该是目标！”
老师：非常遗憾，你再想想！
另一学生举手，凑在老师耳边旁说：“我刚才想到了，现在又忘了！”
老师（和蔼地）：“没关系，你再想想！”
又过了一阵，一学生举手，“认真的这个词错了”
老师（高兴地）：“恭喜你！你找到病人生病的原因啦！你准备怎么开药来治好这个病呢！”
学生（又惊又喜）：“我竟然对了！我还没想好开什么药！”
老师：那我来公布答案？
学生们抢着说：“不要，我们还要思考一下！”
老师：老师觉得爱动脑筋的小朋友是最可爱的！爱动脑筋，肯定能学到脑袋里去！要不你们可以商量一下哦！
学生们非常高兴地凑在一起讨论，没过多久，兴奋地喊：“老师，我们想到啦！我们想到啦！”
老师：说说你们的想法。
学生：“认真的态度，不是说”认真的目的“
另一学生：”是的，是的，还有一种就是改成，明确的目的“。
老师：你们真是合格的小医生啊，不但能把病看出来，还能开出正确的药方。
（注：以上，是知识教学的部分）
接下来，是情商延伸部分，
老师：谁能回忆一下，你们刚才是怎么完成这个小医生看病这项任务的？
学生：第一次我们都错了。然后，我们就继续动脑筋，第二次我们就把生病的地方找出来了。
老师：是的，你看，是你们没有放弃，没有等着别人来告诉你们答案，而是继续动脑筋。
学生：是的，动脑筋，我们就能解决问题。
另一学生：是的，我觉得动脑筋很有意思。
（注：这是学生自己领悟出来的，不是老师教他说的）
老师：遇到事情，不依赖别人，而是自己动脑筋，想办法解决，这是多么有趣的一件事情啊！
学生：老师，还有，我们第三次，是团结友好的！
另一学生：我们第三次的时候，是都说出了自己的想法，互相帮助的！
老师：哇！原来，遇到困难的时候，我们不但要动脑筋，还可以互帮互助，这样有助于我们解决问题啊！
学生：老师，我觉得今天的课很有趣，我喜欢这样互动，做游戏，我们一直都在动脑筋呢！
（注：所有的语言，都是学生自己思考、领悟出来的，这比我们大人去给他讲道理、天天唠叨他好一百倍，这些还需要在后续课程中，不断巩固）
今天与一家长聊天，我说：”其实很多孩子成绩不好，并不是因为智力问题，而是不适应学校的教学方式。学校因为某些客观原因，需要机械化式的统一，而他们思想非常活跃，不喜欢受拘束，受限制，所以，没办法，他们就成了那种“机械式”模式下的牺牲品。
这类型的孩子其实非常可怜，没有人能够真正理解他们的内心，因为考试成绩不好影响班级排名，就不会受老师的待见；
家长平时工作忙，生活压力也大，一听孩子在校表现不好，考试成绩不好，满肚子的牢骚和怨气就会撒在孩子身上，他们变成了家长的情绪垃圾桶，还不能反抗顶嘴，说不定又是一顿痛骂；
同学们也会给他们白眼，甚至各种欺辱、辱骂、拒绝跟他们做朋友等等，给他们心灵上又撒上一层盐，
这么多的压力，他们自己不知道怎么解决，家长也不知道怎么办，好像除了讲道理，唠叨，责骂就没有别的办法了，而孩子破罐子破摔，好几天就又是老样子。而且，年纪越大，越严重，越难以纠正，抵抗心理也越强。
如果家长能意识到，这些问题对孩子心理发展带来的潜在危害，就像孩子身上埋藏了一颗隐形炸弹一般，那这些有先见之明的家长，就会知道给孩子换一种适合他们的学习方式，对他们心理健康发展、对亲子关系和谐度的提升，有多重要！
而有些保守型家长，没有看到过，听到过，就认为没有，老眼光看新事物，那我告诉你，这些可是在发达国家，贵族学校、国际学校才会有的科目，请问，你有去了解过吗？
这些根据儿童心理学、儿童情商学方式设计出来的方法，就像特别懂孩子的心，一次次渗透，能够让他们活跃的思想得到释放，让他们找到自己的价值所在，让他们的小宇宙爆发，他们的学习能力其实挺强的，只要提升了学习兴趣，建立了自信心，掌握了学习方法，他们就能独立的学习，即使离开老师，也同样能学好。而反观现在所谓一些好成绩的孩子，实际是逼出来，压出来的，一离开家长，没有自己学习的方法，没有自制力，就会一落千丈！到初中、高中就会见分晓。举个栗子，同样是90分，一个孩子是完全靠自己独立学习，而另一个是每天妈妈陪着，压着考出来的，请问，你觉得哪个将来的潜力大？
有些家长特别着急，字词关还没过，就想着提升作文，饭也得一口一口吃，吃急了会噎着的！毕竟孩子基础薄弱是不争的事实，冰冻三尺非一日之寒，要提升成绩，一方面要把之前欠的债补回来，补习基础，另一方面要把对学习的兴趣找回来，但首先是要提升他们的学习兴趣度，他们主动参与学习了，专注度提高了，那么掌握知识就是水到渠成的事了。这个逻辑顺序不要搞反了，本末倒置，自食恶果！
说起学习，好像教训起孩子来都是天经地义的事，“你为什么不这样，你为什么不那样，”换位思考一下，自己又能做到自己要求的吗？如果要你看专业书、工具书，你是不是也觉得头大，翻几页就开始打哈欠想睡觉，再没过几分钟，就开始想刷手机翻翻朋友圈了？那如果把这些知识点，变成好玩的闯关游戏，你是游戏中的医生、是打怪的战士、是给考生出题的主考官，还可以邀请小伙伴，团队协同作战，你是不是觉得会有意思很多呢？
刘莎莎
20年小学教育经验
小学语文高级教师（教师资格证）
国家高级儿童情商指导师（国家人社部认证）
2019.11.17
写于深圳育贤教育机构
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