又到清明，在这样一个教育节点，选择一本怎样的绘本，生成一节怎样的生命教育课，成了我思考的重点。
我一直在想，我们的二年级的孩子到底需要怎样的生命教育，或者说，怎样的生命教育是我期待给到此刻我自己班的小朋友的，我想，这个答案一定不能是悲伤。生命的逝去必然伴随着悲伤，而教育，却可以选择落脚点在哪里。比如温暖、爱与希望
然后我在众多绘本中遇见了《爷爷的最后一个秘密》，在故事里，病重的爷爷最后告诉可爱的孙女艾米一个秘密，那就是爷爷离开以后会去哪儿。在爷爷编的温暖有意思的故事里，死亡在孙女艾米的视角里变得不再是一件冰冷可怖的事情，它有了一个有温度的去处，我们所爱的人终究会以另外一种形式回到我们身边。
照见儿童之前，这本书先照见了课程设计者——我。我自己爷爷生病的时候常常念叨年轻当兵爬了那么多山现在却站不起来，说着说着就留下眼泪。我那时在想，也许爷爷离开的时候，会有战友来接他，他们一起唱着红歌再去征服千山万水，去保家卫国，这会是爷爷希望的吧。这样对另一个世界的想象和相信在爷爷离开后安慰着我。
我们的孩子也许还没有经历过离别，但也终将经历，也许清明节前，我们可以想象一下另一个世界的模样，在想象中反观当下，珍惜当下。
当然，我们也可以为生命中曾经逝去的一朵小花，一张纸，一只小动物畅想一下，也许这样的想象会让孩子们明白“一草一木总关情”，每一个生命，再小，也值得被善待，值得不枉此生。
特别有意思的是，备课的时我在写“下水”例文的时候选择了我们梦想之舟第一次开出的一朵小黄花做素材，结果写着写着意外地发现，我们班新开的多肉小花，也是黄色的，好像冥冥中注定的一样。如果不是因为备这节课，看了这本绘本，也许我也会错过这样奇妙的缘分。
感谢这个美好的故事，让我和梦想之舟宝贝们热泪盈眶又欢笑连连。在孩子们的想象中，有小狗儿到了满是罐头、香肠、小饼干的世界；有小猫儿重新变得年轻力壮，成为猫群中的老大；有一只铅笔头又变成了一棵树，站在教室外祝福着小主人好好学习；有我们爱的人，以另外一种形式回到我们的身边，继续爱着我们。
就像我在科组分享所说，在我看来，好的绘本，其实不仅能提升思维能力，照见儿童，对老师也有一种关照抚慰的作用，老师其实也是长大的孩子嘛，在通过教学设计帮助儿童从阅读中联接自身的同时，我也在与绘本的链接中，获得了身与心的治愈，很放松和享受。
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