一节自习课

昨天上延时课，有几个同学一直在下面小声的说话，我在讲台上改作业。

以前这种情况也发生，我的做法就是站在讲台上大声说：“别说了，我听听谁说呢？哪里的声音？”

其实，就像我这样来让学生安静的办法已经不足为其了，从我自己当学生，到自己当了老师，觉得利用老师的威严来使学生听话是最常见的，也是最可行的的办法。

而我自己现在当了老师，会把过去老师对我的方法以及从旁人身上学到的经验直接加以运用，就是用的监督和训斥来使学生听话。

甚至，我在之前还学到过一招，就是老师看谁说话，让那个说话的同学站出来，站在讲台上，然后让他又看谁在说话，只要再找出来一个说话的，他自己就可以回到座位上了。

这个办法我现在看来，就是一种零和博弈，我只有让你不好，我才能好，这样对班级的文化建设和人与人之间的和谐相处是有害的。

于是，昨天我突发奇想，我说，“同学们，我们要靠自己来约束自己，如果你发现自己不小心说话了，那么就自行站在讲台上，自己看时间，站五分钟以后回到座位就可以了”。

结果我这话一出，有一个男孩就站了上来，我表扬了他的诚实和勇敢认错，并让全班把掌声送给他。

接下来发生了壮观的一幕，好多同学都自觉地站了上来，而在下面的同学都鸦雀无声。

这时，有一个告状的，说看到一个男生一直说话，却不自觉站到讲台，我对这个告状的说：“我们班里靠自觉，不能告状，如果这个说话的男生觉得自己坐在座位上心安理得，那么坐着就好了。”

我这么一说，没过多久，那个说话的男生就自觉站了上来。

一堂自习课就在这一和谐、有序而又自律的环境中结束了。

我总觉得，新时代的教育要有所变革，变他律为自律，当只有自己真正发自内心的想变好时，管理就真正地发生了。