1.必须为了理解某一特定行为，而去了解儿童生活的全部历程。
2.儿童的每一个行为都表达了其全部的生活和个性人格，因此如果我们不了解这种隐藏在其行为中的生活背景，就很难理解儿童的有些行为，对于这些行为表现，我们称为人格的统一性。
3.我们应该基于对儿童人格统一性的全面理解来探讨这些错误发生的根源，这种理解不当，就好像我们试着去理解一个单个新音符的重要性，但但是却将它从整段旋律中隔离了开来。
4.这并不意味着要去描述孩子做了什么和如何去做，而是要去理解孩子对于所面临的问题而采取的态度。
5.如果一个小孩的行为开始变坏，或者某些新的不良行为开始出现，我们不仅要考虑这种情况开始的时间，还必须要考虑它产生的原因。
6.错误的目标来自于儿童一种错误的判断。
7.儿童的性格以及他对事物的个人解读，决定了其成长。
8.当儿童陷入一个新的困境之中，她总是会重复以前的个人错误行为。
9.环境是儿童变得不再依据客观现实或环境而看待问题，而是依赖于他对客观现实的主观想象来看待和行动。
10.我们对于事实的看法，决定了我们行动的方向，而不是事实本身所决定。
11.对诗的看法是我们行为活动的基础，也是我们人格构建的基础。
12.通常情况下，只有当错误的观点得到验证排除后，理性公共常识才会符合其大众心理的因果关系。
13.如果一个小孩面临着一个她完全没有准备好的环境，而且又没有收到任何知道只能自己努力去应对时，他才会滋生邪念。
14.截取别人的一个错误片段来对你进行惩罚，是没有用的。
15当我们在心里接受一个人格的所有表现都是相互关联的，是整个人格体系中的一部分组成，这个观点是我们就会发现，这个男孩的所有行为完全与他自己的生活方式相一致。
16.我们对生活的主观看法及解释，从来都不会与我们所接受的社会传统完全和谐一致。
17.学校必须学着将小孩当做一个具有整体人格的独立个体来看待，当做一块有待培养和发展的有价值的璞玉来对待。
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