43灵活运用思维导图。
教师引导帮助学生用课堂中所学的内容创造一张思维导图，当完成这一步之后，再要求他们补充添加更多他们知道的内容，接下来，老师要向学生解释，他们将要运用思维导图，就用的某些知识创作一首诗，展示一张还有操作指南的ppt幻灯片，也可以是一个你想要学生采用的诗歌来展示。如果学生在创作导图中遇到了困难，不妨给他们一些不同的样本，这会让整个活动变得活跃，学生们很快就会有思路创作，更有能力创作有创造力的导图，在进行这个活动时，有一个好方法有利于把控节奏并帮助学生们参与任务，就是你自己也创作一幅图，等你完成创作后，把你的作品分享给没有思路的学生，你的想法就像一个模板一样，帮助学生完成作业，参与到任务中，这个环节的优点之一就是让学生创造自己的记忆画面，使人记忆深刻，所以学生们也会在课堂结束时牢牢记住上课所学的知识点。期中或期末考试前夕，大家回顾平时上课画的导图，也会事半功倍。
44号外！号外！
引导学生用所学的内容做成报纸的头条。这种方式鼓励学生重温他们在课堂过程中学到的每样东西，并观察它是否可能转化为一篇新闻故事，通过积极参与这个过程，学生们会分析评价自己已经学到的每个知识点，可以达到两种效果，首先，这会强化他们所学的知识，提高记忆力，同时，这也会让学生对自己所学内容的结构有更清楚的认识，从宏观角度高屋建瓴的把握知识点，这个活动可以很轻松的，按照不同时间段进行调整，如果时间充裕，那就邀请学生多写点，而不是大概的勾勒出基本要点，如果时间不够，就事先准备好材料，写出文章标题，三个关键点或框架。有一个好方法可以用来展示每个学生完成的作业，在最后环节，从前向后，让每组学生大声读出自己的标题，题目要精炼简单，让全班同学都听到。
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