今天学习课文《项链》，昨晚已经布置预习，要求把课文读熟。
今天揭题完毕，带领孩子们齐读“项链”两个字。然后问孩子们知不知道项链是什么？很巧，有孩子的手上有一条项链，真的很漂亮！拿来“现身说法”，再合适不过。这串项链是用塑料珠子串成的，我由此想到：文中的项链孩子们知道是用什么串成的吗？于是，一改往日先读课文，再识字，最后讲解课文的套路，先问：“课文里的项链是用什么串成的？”
陈钰璐第一个举手：“是用贝壳和海螺串成的。”
余果说是脚印串成的。
王海辰说是用贝壳和脚印串成的。
三种答案，到底谁对？我问孩子们，孩子们莫衷一是，不能下定论。
让课文给我们答案吧！
读课文，认为是贝壳和海螺串成的同学赶紧从课文里找出证据来证明，找到那句话，用横线画出来。
孩子们边找边画，我四处巡视：大多数都能找到，虽然有的孩子画的不是一句完整的话，但是最重要的词语画出来了。
于是，指名回答。有说的不是一句完整的话的，找人补充，还不完整，再找人补充。最终，孩子们都能读出：“小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起贝壳和海螺，穿成彩色的项链，挂在胸前。”
再读课文，看看哪句话是写项链是脚印串成的，用波浪线画出来。
这么一来，结果明了了。问：到底有几条项链？齐答：两条！哪两条？很清楚地回答：一条是用贝壳和海螺串成的，一条是脚印串成的。
脚印怎么会串成项链？
都说不会。
课文里为什么这么说呢？告诉孩子们，这是打比方，是把沙滩上的脚印比作项链。
王海辰说这叫“比喻”，马上肯定：对，把一种事物比作另一种事物，就叫比喻。
第一个难点解决！
找 重点句和关键词是引导启发孩子们理解课文内容和解决文章重点点的重要抓手。到今天为止，已经不止一次带领孩子们找出课文里的重点句了。孩子们很聪明，稍微点拨，很快就能发现，并且已经养成了用尺子画线的良好习惯，可以点赞！
今天课堂上新的知识点还有数每个自然段有几句话？全篇有几句话？孩子们知道了每个句号代表一句话。在数句子的过程中，很自然地运用了数学里的加法，知道了学好数学很有用。知道仿照“又宽又远”、“又长又软”来说一说其他的事物：西瓜又大又圆，平果又脆又甜，妈妈烧的糖醋排骨又香又甜！！！黄璟明在我讲解的过程中，立刻能够总结出：又X又X前后不能用反义词。
这样的课堂，喜欢！！！绝大多数孩子都已经能够紧跟老师的步伐，在老师的指导下，有条不紊地进行着学习活动。虽然每节课免不了还要讲几次纪律，可和开学时比起来，已经很满足了。
“别看他们小，其实他们挺能干的！”二班的刘老师说。
能干不仅表现在课堂上，还表现在校服发下来，一个个抑制不住地想穿上身。脱下来以后，又能一个个地塞到塑料袋里。余谦卓居然还能把一套衣服叠得整整齐齐！
脚步虽然稚嫩，可是娃们在奋力前行！
到底有几条项链以及其他……
到底有几条项链以及其他……
到底有几条项链以及其他……
到底有几条项链以及其他……
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