第六章
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报到第一天，优哉游哉的骑着自行车来到学校，天色已晚，教室里灯火通明。在校服的包裹下，看到一群群年轻人欢快的景象。空荡荡的大门只为我一人敞开，行至门口处下了车，身边不见一人。双手扶着车子将其停在车棚最远处，那是一个没有任何争端的地方，专属于我。高一时由于总是找不到车子，忘记早上来到学校时放的位置。最远处空位多且更容易找到，后来就习惯性的成为我的专属位置。我不喜欢拥挤，不喜欢尖锐的矛盾感，有时候甚至会避开人群，逃离拥挤。学校如果有一个通知，我从来不与大家抢看第一眼，而是等待与第一个阅读完的同学交流，这样可以更高效的获取被筛选完的信息，容易掌握重点。
进门右侧宣传栏上面贴着所有学生的分班情况，我放下书包，凑上去努力地寻找着自己名字，光线越来越暗，我没有找到难免有些慌张。但是不得不沉下心来再次认真寻找，那个时候没有可寻求帮助的人。如果有人看到我的样子，一定会认为是件可笑的事情，为什么不早一点来学校呢？我也在问自己同样的问题，似乎已经厌倦学校的教育，如果没有同龄人的陪伴，我不会在里面多呆一分钟。
最后定位在二年十班，综合楼二楼，高一上学期所在教室的楼下，熟悉又陌生。我怀着忐忑的心情走进去，熙熙攘攘，又是一群陌生的面孔。眼睛一扫而过，所有人尽收眼底，无法描述的纯真和自然。高中时期是最活跃的年龄，没有压力，没有顾虑。我自觉地坐在最后一排，离窗户很近。看不明白她们续的是什么旧，几个女孩兴奋得站起来聊天，也许这就是我无法理解别人的生活。当晚老师就把座位重新洗牌。高中就是这样，分班让我认识不同的人，不得不重新参加不同的人群。
班主任游利，个子不高，眼睛大，皮肤好，胖胖的脸蛋略显方正，比之前那个老师聪明得多，自信，女强人一个。可能是刚刚生产不久的缘故，小肚子凸起，臀部有退化迹象。讲话时会紧瞪那双充满“仇恨”的大眼睛，斩钉截铁地表述想法，说话间隙会小小咳一下，但又不是生病的咳嗽。高中毕业后，很多同学都说当时她对我特别好，可我却没有感觉到。刚开始我对她没有好感，几乎不听物理课，可能是我的物理成绩突出，但过去的成绩不代表现在的实力。她讲课时喜欢提问题，有时候站起来很多人都无法给出答案，相互张望。我低着头，逃避老师的眼睛。但越是这样，被提问的可能性越大。我不情愿的站起来，只说一句话问题就迎刃而解，有时候我在想为何别人站起来支支吾吾的浪费大家宝贵时间，不会就说不知道很难吗。后来老师总提问我，而且放在最后，我感觉非常被动，失去了主动学习的动力。当然，认识一个人可能会随着时间而生变化，那都是后话。
一堂课四十五分钟最多聚精会神五分钟，其他四十分钟天马行空任意翱翔。在被教育的过程中，我们因为重复做事情所浪费的时间多得惊人，有人说这是打牢基础培养严谨认真的学习态度，但多数情况下适得其反，与年轻人活跃的本性和良好的记忆力相背离。
高二开始阅读《南方周末》和《21世纪经济报道》，很贵，不得不省下午饭的钱来满足对外界信息的渴望。前者非常深刻，涉及社会诸多方面，读起来觉得真实，但当时看不太懂讲述的内容，读的只是一种感觉；后者比较专业，在经济领域影响力空前，朦胧中似乎明白了一些产业的划分，经济的走向还有政府与市场的关系。高中阶段的信息来源应该主要是这两份看不大懂的报纸，深深的影响着对自己的定位和对世界的认识。
一次晚自习，我在座位上读报，教室里静悄悄，偶尔能听到我翻报纸的声音。班主任不知何时从教室后门走进来，到我跟前捏住报纸就想拿走，我本能的抓得更紧，老师迟钝了一下，两人眼睛对视良久,第二次我犹豫了一下还是松手了，然后老师在我的笑容注视下离开教室。
我从来没有对老师产生惧怕感，只是出于对其职业的尊重。过了好一会我去办公室找她，聊了很多事情，但唯独没聊报纸，她完全不相信高中阶段看报纸有何作用，我也解释不清楚。现在想来高中阶段收集到的星星点点的信息影响深远，深深的镌刻在大脑中，建立起对世界的认识框架，所以真实、足够的信息对年轻人有利。
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