为自己找个“假想敌”

        儿子放学回家很无奈地跟我说，明天他要和一个作业拖拉的孩子坐了，他说：“老师要我管着她。”我安慰孩子说，“要和不自觉的孩子做同桌是有要求的，一要自己自觉，二要会管别人，这恰好说明你这两个条件都有，说明你多么优秀呀……”虽然给儿子戴上了一顶优秀的“高帽子”，但儿子还是很不情愿，他说：“妈妈，那你知道我为什么喜欢和现在的同桌做吗？”还没等我猜，他已经迫不及待地告诉我了：“我和她做其实压力蛮大的，她的成绩和我差不多，我们一直互相比较着……”我瞬间明白了，别看孩子小，暗自也较着劲儿呢！

为自己找个“假想敌”

        晚饭过后，儿子又开始念叨实在不想换位置，我明白老师的良苦用心，常常会出现这样好差搭配。但我听了孩子上面的话又想，其实给自己找一个能力相当，水平不分上下的“假想敌”又何尝不可呢？如果让一个好学生和一个差生坐一起，显然孩子之间你追我赶，互相竞争的学习氛围凸显不出，好生的学习能力是差生望尘莫及的，既然如此，又何必比呢。只有两个学习能力差不多的孩子之间才会形成良性竞争，互相影响，共同进步。如果可以，在不影响孩子们视线的情况下，让孩子们根据自己的学习情况，学习能力等等选择一个同学作为自己的竞争对手。

为自己找个“假想敌”

        是不是找到一个竞争对手就万事俱备了呢？错，好孩子之间有可能会自觉形成互相竞争的意识，但两个学习不自觉地孩子在一起极有可能更不自觉，“嗨，我们刚好一起玩！”这是正常现象。那么，现在就需要老师的干预，制定一系列规章制度，评比措施激励孩子“比起来”，作业完成，课堂听讲，课间纪律等等都可以拿来比，每天做好纪律，赢了还有必要的奖励措施，或者可以另选竞争对手。我相信有竞争就会有进步。

        不防给自己找个“假想敌”吧，在竞争的同时，互相帮助，互相学习。在每一次的考试，每一次的习题，俩人比一比，看看谁更细心，谁掌握的知识牢固。俩人在一起讨论一下自己的不足，吸取别人的优点，取长补短，在一点点地完善自己，争取做到最好。

为自己找个“假想敌”