今天教茨威格的《列夫.托尔斯泰》，这篇文章运用了先抑后扬的手法，抓住人物的外貌特点，尤其是脸部，最后集中到眼睛，写出了俄罗斯民族的哲学家、思想家、作家和贵族托尔斯泰平凡的外表下，锐利的目光，深邃的思想、丰富的情感。
本文不难，学生通过阅读就可以发现本文先抑后扬的写法，运用褒义词和贬义词，通过大量比喻夸张的写法，语言精准且生动有趣，学生分享对托尔斯泰的初印象，常常忍俊不禁。
知易行难，要在做中学，这一课，不把过多时间留在对作者手法的分析上，而给学生留出写作的时间，让学生写写身边的同学，写出特点，如果能用上课文的手法最好。距离下课八分钟开始写作，大概五分钟时间，成型作品出现：
1.圆圆的脑袋，胖胖的身体，宛如发面馒头一样，可怖的是这块馒头还戴着一副猥琐的眼镜，让人不由地担心起来，嘴巴永远合不上，随时都在扮演一只肥美是仓鼠，还时不时会跳出一些好像中毒一样的舞蹈，但这样一个恶心的人，却也有可爱的一面，如同深渊一样的黑色眼睛，对视之后，让你不自觉地感受到卡哇伊，总是漏出二颗刷的如同贝壳一样的门牙。
2.他的头发是脆细的，像跟充满生机的野草，他的皮肤是土黄色的，那是热爱劳动生活的象征，一双眼睛在黑框眼镜的衬托下，显得很有书卷气，又有上阵杀敌的锐气，像寒窗苦读十年的探花，像在敌阵七进七出的将军，他的鼻子是挺立的，少年意气风发可摘星辰，他的耳朵是圆圆的，像他时露出的调皮活泼，更增添一份可爱，鼻子与嘴唇之间有淡淡的胡子，少年急于求成又留恋少年时光。
还有一些同学抓耳挠腮不会写，我想不会写首先是没有细致观察，其次是抓不住主要特点，最难的是不会准确表达。
细致观察建议分开观察，先整体后局部，先上后下，先主要后次要，最后聚焦最重要最醒目的地方，要注意顺序。
要抓住特点，准确是其灵魂，形象是其核心，可以进行对比、想象、联想，可以用比喻、夸张、对比等方式，也可以用一些褒义词或贬义词对其进行评价，尤其是一些比喻，恰当传神的比喻，可让人过目不忘，准确的形容词等也起到了四两拨千斤的作用。
课堂一定要少讲多练，你分析得再好，教给学生招数再多，也不如让他“下水”练一练，当他能自由地在水里游泳的时候，你就发挥了教练的作用；当他游泳的水平超过了你，你就是一个好的教练，我们最终要的不就是学生的学会乃至会学吗？
留足够时间把学生推进“水”里，让他呛呛水，当他学会了迁移，教学才完成了闭环实现了“学会”；当他知道了迁移的方法，他才形成了元认知，实现了“会学”，此时，“教是为了不教”。
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