（三）教学单元组学习的方法、策略指导
1.互检互查的方法
教学单元组内成员分别承担各学科作业的检查、收、交任务，分工合作，各负其责。每一个人都要检查其他同伴的作业，同时同伴也要检查自己的作业。若检查出有错需指出，并责令修改正确，方算过关。当然，实在不会的问题，可同学间实行互教互学活动，帮助解决。
2.互教互学的方法
鼓励学生之间相互教学、探讨学习中出现的问题。学生之间和睦友好的氛围有助于提高学习效果，解决大部分一般性问题。（1）有利于帮助问题学生解决问题，提高学习质量。（2）提高指导、讲解、解决问题的能力，有利于培养能力强的学生的综合能力。（3）有利于培养学生助人为乐的意识和精神。（4）有利于促进学生之间的友谊。
3.互帮互助的方法
十个指头长短不一。每一个学生都有他们各自的特长、优点。学生之间互帮互助能够发挥各自的特长，增进学生之间的感情链接，有助于形成团队精神。
4.讨论的方法及注意事项
（1）单元组内讨论时，需要注意声音的大小要适当，既要确保让本单元组每个人都能听清，又不能影响到其他单元组开展活动。（2）文明讨论，讨论到目的是为了交流信息、解决问题、共同进步，而不是争个输赢、判个高下。（3）讨论完后，应适当作总结，为以后的讨论提供建议和方法、策略的借鉴、参考。
5.教学单元组分工的方法、策略
有关教学单元组的分工及策略的详细内容请参阅本书“第四章“1+1”教学单元组建设模式第二节教学单元组建设”。
6.团队合作意识
通过教学单元组的互检互查、互帮互助、互教互学、分工协作、讨论探究、单元组竞赛等活动培养学生的团队意识。
（四）听课的方法、策略指导
1.先预习后听
“1+1”教学培养学生养成预习的良好习惯，通过预习激活先期知识、技能，使学生带着问题、带着疑惑迎接新的知识、技能的学习。如果说一节课的知识、技能按100%来衡量的话，没有预习的学生要在课堂上掌握100%的知识、技能基本上是不可能的，难度太大！但是通过导学案的预习，学生就可以提前学习、掌握这些知识、技能的一部分，即便基础差一些的也能掌握30%-50%，这时学生带着问题、带着疑惑去听课、学习，就能够起到很好的学习效果，基本上都能够做到100%掌握学习的知识、技能。
2.边听边思考
“思而不学则殆，学而不思则罔。”教师在教学中要善于运用问题引导、训练，培养学生边听边思考的能力和意识，指导学生通过听老师讲解，思考、印证自己在预习中遇到的问题和疑惑。
3.边听边做笔记
“不动笔墨不读书。”指导学生边听讲边将重点内容、难点内容记录在笔记本上。通过记笔记加深对知识的理解，梳理知识结构，有利于课后查阅。
4.听后作小结的意识
指导、培养学生养成课后对所听内容进行整理、总结的习惯、意识。通常每一节课最后教师都会带领学生作课堂小结，回顾、讨论、梳理本节课的学习知识、技能。一般来说，有以下小结方式：（1）专项小结。将知识、技能、思维方式、学习方法与策略等分别进行小结。（2）综合性小结。运用知识、技能、思维方式之间的联系性进行小结。
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