人类的大脑异常神奇，在科学相对落后的年代，世界上不同民族，不同流域的诸多宗教，其实已经迈出了更加远大的步伐，出现了很多拥有更高智慧的修行者，他们被认为是先知、佛陀、真人、圣人、神仙、术士等一切带有神秘色彩，超越凡人的伟大的人。
实际上，很多我们今天不敢相信的事情，都可以在科学开发利用大脑的潜能之后得到开发，在科学飞速发展的今天，人类大脑的谜团已经逐步再解开。例如思维导图这一工具的出现，就让人类的思考力有了巨大的飞跃，人们可以更快速更精准的记忆，整理纷繁复杂的内容。
一般来说我们的大脑有五个明显功能，这是每个正常人都具备的与生俱来的能力，分别是:接收信号、存储信息、思考分析、输出行为、协调身体。
一、接收信号，就是把人体各感官器官所感受到的外界各种信息，刺激，分门别类的收入到大脑中来。人类无时无刻都在接收外界的信号，生命不息，则接收不止。
二、存储信息，就是记忆的功能和调动回忆的能力。人类通常都有非凡的记忆力，只是大多数人没有用心去利用。我们可以轻松的复述一件曾经发生过的事情，在催眠状态下，甚至可以激发潜在记忆，回忆的更久远，记忆的更精确。
三、思考分析，这是人类明显强大于其他生物的能力，人的大脑就像一台功能强大的中央处理器，可以对海量的信息做出分析处理，甚至拥有超越时间空间的天马行空的想象力。正是人类的思考不断推动着世界的前行。
四、输出行为，将人类的思考转换成能够对外界产生影响的行为，小到与别人交谈，或者画一幅画，大到制造一家飞机，这都是由大脑而引发的，对于外界的改造。
五、协调身体，这并非是简单的保持身体行动的协调的能力，还涵盖了人类对于精神力量、意志力的调动，大脑能够对身体健康产生积极或者消极影响。以道教修行者举例，他们追求长寿，寻求减少烦恼，清静内心的修炼，正是在开发这一能力。
以上五种功能，看似分别有自己的特点，实则是相互掺杂不可分割，大脑的运作是多种功能紧密配合的。人类只有同时在这五个方面得到突飞猛进，才能算是真正的对大脑进行了深度开发。
脑科学的进步，给予了现代教育很多新的思考和机会，但脑力培养，本身又不等于儿童教育的全部，甚至仅仅是冰山一角，太过于凸显这个部分，也将导致教育市场的妖魔化。一些特异功能的鼓吹者也混入了教育队伍，以科学为借口，推行伪科学，这本身就是对科学的极度不尊重。
结合我们当下的儿童教育，家庭教育理论，其实家长们对于小学阶段孩子的学习成绩无需过度的关注，尤其是不应该因为学习成绩差而指责孩子，要知道家长在儿童幼年造成的关于学习方面的心理阴影，将可能导致孩子一生厌恶学习。
其实孩子只要身心健康，处于快乐的学习状态中，他们就不具备学习障碍，他们都有足够的脑力应对学习这件事情，关键在于他们自己想不想学好这个课程。孩子绝不是家长口中的不开窍，榆木脑袋，爱因斯坦小时候还曾经被认为是低能儿，可事实上呢？
面对存在学习障碍的孩子，其实的很多问题并非是他们天生的差距，而是他们原生家庭带来的成长过程中的起阻碍作用的影响。更多的是要引导孩子对于学习的兴趣，化解心理压力，这样才能激发大脑功能的利用率。
心理正常，是大脑正常运作的前提，而更多的家长直接武断的认为孩子脑子有问题，脑子笨。其实正常人衣食住行之间，都在用脑，很多天才也绝不是刻意训练出来的。
每个人的大脑都有无限潜力，即便智商上存在差异，但这和学习成绩好坏无绝对的关系。良好的学习状态，高效的学习方法，其实本都是人的内在潜在能力，每个人都能拥有。当孩子在轻松愉悦的环境下学习，自然可以逐步开发从而得到。
我们作为老师，作为家长，最重要的任务就是让孩子心身健康，至于学习成绩，只是个副产品。将来成才的概率，也与学习成绩的好坏非正比例关系。
在承德我们经过跟随胡中海老师两年小学生训练营的实践证明，我们承接的每个孩子的能力都是非常巨大的，他们都可以创造生命的奇迹，三天两夜的时间，就可以感觉到他们体内蓬勃的力量和对未来的渴望，只是太多的家长们用自己的迷茫无知，给孩子的内心蒙上了一层尘土，遮住了智慧的光明。
很多家长跟随胡中海老师开始学习科学的家庭教育，这就是给了自己和孩子一次救赎的机会，这是可能是孩子在儿童时期唯一的改变命运的机会。
在承德这样的小城市，太多的优质资源无法进入到这里，只有甘于奉献，不以市场利润差距而产生区别心的真正教育家，才能深入到这个地方耕耘两三年，这就是无良教育和用心做教育的差别。
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