下午第二节课，去教室做卫生，原因是下节社团课，校长会用班级教室上课。扫视教师一圈，个别位置有垃圾，赶紧扫地。看起来不多纸屑，四个大组加起来也有一撮箕半的垃圾。学生桌子缝隙处有不少垃圾，有学生的桌子底下放了水瓶、彩笔、抹布，桌子旁边挂着水壶、垃圾袋，凳子上的衣服掉在地上、或者随意地放在桌子椅子上。继续整理，发现桌子也是歪歪斜斜的，又开始摆桌子。教室后面的柜子上，手工作品凌乱地摆着，有些已经旧了、破了。十几分钟做完卫生，十几分钟的思考时间。
（一）
班级卫生，是一个班级的面貌，从一次简单的卫生看，班级卫生需要每个孩子都用心对待。为什么有的孩子卫生很不错，有的孩子位置不忍直视？规则不够明确！每个孩子的一块卫生范围，没有完全落实！曾经见过孩子在检查卫生的时候，直接用脚踢垃圾到别人的位置，这样卫生怎么做得好呢？班级的卫生是全体的卫生，应该让所有的孩子明确，每个人的卫生好了，班级卫生才算好。教室里的垃圾影响的是班级的整洁度，属于全体同学的“垃圾”，每个人都有责任去捡起来。要培养学生热爱劳动的习惯，让他们感受到做班级卫生是很光荣的事情，像爱护自己的家一样去爱班级。
做卫生是一件需要认真做的事情，对于部分在家不做事的孩子来说，做好卫生谈何容易。班主任老师有没有手把手教？如果我带他们做卫生，把教室打扫得干干净净的，他们做卫生的积极性是不是会提升？班主任亲力亲为，对于学生是榜样作用，当班级没有真正好榜样的时候，我们是不是可以从自己做起？
做一次卫生，我才明白自己平时工作还是不够严谨，每天到学校对学生要求很高，但是问题在哪，怎么解决？有没有好好地去落实！本学期，我的目标依然的“魅力班级”，我需要重新审视自己的班级工作，不断地改进。
（二）
我为什么要做卫生？因为对班级卫生不放心，因为害怕留下不好的印象？都不是，是上一节教研课，我们的校长亲自指导我写字了。教研练字，校长亲自坐镇，看得出他对老师成长的关心。
记得上次教研课之后的评课，他那么有耐心，那么真诚，其实是挺让人感动的。年轻气盛的我，有点不开心他的批评，觉得他偏心，但不影响我继续努力。练字时，我不动神色地写着，倔强要强的劲儿上来了，奈何几个字始终写不好。默默拿出手机看楷书写法，校长走过来，似乎看到我的烦恼，教我写。他在黑板上示范着，一针见血指出我的重心问题。专业，是真的专业！平时虽然我练字比较注重笔画，但是重心和字形不是我擅长的，当他在我的草稿本上示范的时候，我心里已经默默给他竖拇指了。
这样一位领导，时刻为下属发展考虑，亲自示范，谦虚亲和力强，真的很优秀。这一年多以来，我都是默默地努力，一次次把自己归零，想突破瓶颈，现实却一次次让我败退。假装不在乎，假装不努力，实际上还是在乎的。我想，校长看到我每次谁都不理的样子，只是善意地给一些温暖吧。这是多么好的一位领导呀，当珍惜！
（三）
看清楚自己的处境和心态，看到班级的情况之后，我在想，班级管理、学习提升两方面，是不是应该再次去思考？刚才在做卫生的时候，我是想，以“表扬”作为方法，转变中差生，激励优生。以国学作为特色，打造书香班级，开展各项班级活动，用对话的方式去理解孩子，有底线地约束，形成班级规则。
从自己开始转变，做一个阳光的老师，和学生多交流，多关注学生的行为，引领班级向优秀发展！
网友评论