9点半，儿子突然想起来老师罚抄的词语没有抄完，突然脸就垮下来了，一脸的沮丧。原来是今天预习本忘记交了，老师要求罚抄写词语，结果今天只想着去银泰忘记了。
儿子不太情愿的坐在书桌前开始动笔。十分钟后，儿子说：
“妈妈，我想眯一会儿，等会儿再起来写。”
“你困了想睡觉了？要不你明天早上早点起来写，我给你调好闹钟？中途起来挑战比较大。”
“我还是再写一点吧，妈妈你给我拧块冷毛巾。”
“看来你想再坚持一下，好吧，冷毛巾让自己保持清醒这个方法不错。”
后来我帮儿子拧了两次毛巾，10点10分，孩子终于扛不住，决定先睡觉，明天早上早起补。我为孩子的坚持点赞，说明孩子明白这是他必须要做的，每个人应该为自己的行为承担的责任。
没有完成作业的自然后果是想办法补上，但是很多时候，孩子的这个事情会成为父母指责批评的入口：
怎么回事，这都会忘记，现在都几点了才想起来？
你怎么老干这种事情？每次要睡觉了想起什么事情我没做。
今天补不完别想睡觉，烦死了……
今天写完了没有，到现在还边写边玩……
这个时候所有的评价性语言都应该停止，我们的喋喋不休只说明内心的焦虑，担心孩子休息不好，担心孩子养成坏习惯，担心老师的负面评价，打乱了自己的计划……但是这并不能帮助孩子从这件事情上面有所成长和反思。相反你的喋喋不休只会让你更烦躁，让孩子坐立不安，内心充满抗拒。没有完成那就补吧，你可以选择晚睡也可以选择明天早起（有限的选择），我的底线边界是明天上学之前需要把罚抄的作业补上，当然孩子也可以选择不抄，接受老师的二次批评。但是在这种情况下孩子如果不抄，从老师的角度就非常容易解读成—挑战老师的权威。这将不利于孩子在学校和老师建立良好的关系。
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