诵读重在培养兴趣

                    诵读重在培养兴趣

摘录：

1、 诵读、积累与梳理、语感和习惯。引导学生增加语言积累和梳理的意识，教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累。梳理与运用相结合。

2、 诵读材料要选择脍炙人口的千古名篇和名言名句，既要有文化内涵，又要短小精悍，朗朗上口。

思考：

一、 不要贪多求快

      学习知识不像吃东西，并不是吃的越多就会长的越胖。知识重在内化和运用，特别是古诗词的运用，在很多人看来古诗词在生活中是难以体现的，难道真的要随时随地在生活中都吟上几句诗吗，应该不是。那样也未免显得有些太作了。学习古诗文化重在培养兴趣，重在陶冶情操，重在丰富个人的思想。同时也有着洞察外物的精细之用。我们可以通过一个人的言谈举止来判断出一个人的思想品质，而这种品质就是文化的熏陶所导致的。古诗词的作用便在于此，因此学习古诗词要细嚼慢咽，细水长流。把它作为一种和生命成长同步的学习。

二、 提倡日积月累

      学习古诗不仅仅是为了那一时的考试，更多的是学习一种文化，学习一种前人的思想智慧。很多时候我们都把这种古诗的背诵学习作为一种应试的必须品。我自己也不否认有过这种行为，但是我想在诗词教育的初衷上应该是想把古诗当做一种文化思想来传播。既然是思想的传播就需要长期进行，就需要日积月累的去学习。在我们的身边往往都是到了需要用的时候才猛下功夫去识记，虽然这样也能应付当时的过关任务。但是这种识记的效率是没有的，也许隔天就忘。至少我在读书的时候是这样，特别是在英语上。我就是靠着记忆力撑过来的，但是对于其中的内涵一点都没有吸收到。以至于到了现在需要从新再去深度学习中华的文化思想。

      由此延伸到我们的中学古诗部分，我一直觉得我们可以在七年级的时候就开始对这些古诗进行识记，只是在当册的学习中去重点学习和研究。对于后面的古诗多多少少都要有一定的了解，以免后面的学习太过于生硬。而且这种学习古诗词的效果明显的要好很多。而那些取得优异成绩的同学都是非常重视这一块的。

三、 提倡熟读成诵

      熟读成诵就是一种情感的共鸣，读的多了情感其自然就与文本形成了共鸣。通过多读能够对文化的背景和历史的遭遇形成一定的画面感，体会越深就记得越牢固，对诗词的理解也更为透彻。而且熟读也是一种语感的训练，读的多了自然就记住了。只要对诗词的内容和思想有了一定的了解，再去识记就相对简单了。