人类的智慧是相通的，我们现在看的许多教育类书籍，主要思想内涵，我们早就接触过，比如怀特海认为， 一种思维训练方式不可能适合所有的儿童。要尊重儿童的差异性，他说：“这个世界如果没有矛盾，就会变得空乏无味。我相信，在教育中如果排除差异化，那就是在毁灭生活。”
教育所要传达的是对思想的力量、思想的美妙和思想的逻辑的一种深刻的认识，以及一种特殊的认识----这种认识与知识的习得者的生活有着特殊的关系。
我们祖师早就说过要因材施教，表达方式不一样，但其思想实质是一样的。
再比如他认为，我们的目标是塑造既要有广泛的文化修养，又在某个特殊方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步腾飞的基础，而他们所具有的广泛的文化使他们有哲学般深邃、又有艺术般高雅。
这种说法我们也早就提过，我们要培养社会主义接班人，要培养“一专多能”的人才。等等，类似的问题很多。
再比如爱弥儿的自然教育，斯宾塞的快乐教育，都是要求顺应人的发展来教育孩子，不可逾越自然规律，这和我国的拔苗助长以及老庄的无为、还有我们老百姓说的“树大自然直”都有异曲同工之妙。
可是很奇怪，我们对这些都无感，反而是一读外国的这些书，就觉得豁然开朗醍醐灌顶。可能是风景还是远处的好吧。
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