中午接上闺女，上车就说:李某某也考二中了。
也是美术
是
考过了？
过了，不知道为啥，我这心里总是在作祟，就想看看她画的怎什么样，又不知道怎么跟她说。
哦？想看看，那要画的比你好呢？
那我气死了，怕最后她上了，我上不了。
画的没你好呢？
我就美美的。
不管是你生气还是美美的都是心里作用，对现实你想要的结果有用吗？
没用。
对咱没用的事儿还想他干啥？（以前我肯定会这么说，没用就干好当下的事儿。艺术考试合格了，还要按文化分来录取呢。又谈到学习了。）
也是。
老师说出来成绩又要换桌了。真怕跟那些妖魔鬼怪坐一块儿。如果老师让我坐一块儿我就当场暴怒。
怎么个暴怒法？
我就当场大喊出来。
那样就解决问题了吗？
没有。
你想一想班主任是不是特别恩惠你，让你都和这个喜欢的同桌做两次了。（以前我肯定会说原来跟这些妖魔鬼怪都一桌，都熬过来了，初中最后一次了还要珍惜呀。想改变他的想法。）
是的。
你这么想想是不是就平衡了？
也是哦！
不要怀着改变别人的心去沟通。孩子都是向善的向上的，他有自己的想法，要尊重他，相信他。沟通的时候多用启发式引导的方式，不评判，不指责，不建议，怀有尊重，好奇的心，少说多听。当对孩子某些行为纠结时，要两全其害取其轻。学习的目的都是想改变孩子，结果却修炼了自己:憋得住自己，不要试图推荐。
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