本课重点是关注学生对“经过时间”的理解，学习经过时间的计算方法，本节课我是通过创设情境，引发思考——自主学习，观察交流——动手实践，互动分享——归纳总结，建立模型来引领学生学习的。
我首先出示情境图，创设“淘气的作息时间”这一情境，让学生说说淘气早晨几时几分在做什么，体会每项活动之间需要经过一段时间。再提出问题：“淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？”引发学生的思考。之后又顺势引导学生看书中示意图，说说你对示意图的理解。在这一环节，我着重引导学生通过数或画示意图的方式体会什么是经过时间，以及怎么得到经过时间。在此之后，让学生带着问题：“淘气吃早餐用了多长时间？”自己动手实践，拨一拨、画一画计算出经过时间。最后再引导学生归纳出计算经过时间的方法。
但是在实际解决问题时，部分学生通过拨钟面，能够计算出经过时间，但是离开钟面，学生却不知所措，尤其是经过时间超过1时的，学生就更不懂了。而有的学生是喜欢用几时几分-几时几分的方法来计算经过时间，但在遇到分减分，不够减时，学生容易把1时当成100分来计算。对此，我针对个别情况，进行了个别辅导，然后结合生活问题进行更多的练习，讲解。但发现，方法的掌握和熟练的运用还是有一段距离的，而这段距离需要通过大量的实践来实现。
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