《中小学心理健康教育课教学设计56例》之男生向左，女生向右 —

《中小学心理健康教育课教学设计56例》之男生向左，女生向右

——高中生理性性别角色塑造的辅导  陈伟

【适用年级】高中一年级

【设计理念】

性别角色的发展是个体社会化的一项重要任务,涵盖性别角色的认同和性别角色知识的发展两方面。心理学家埃里克森( Erik H Erikson)指出,青少年(13~19岁)处于“自我同一性与角色混乱”阶段,产生不少矛盾,性别认同与性别混乱的矛盾是其中之一。能否塑造理性的性别角色,直接关系着青少年个性发展和人格完善。

现今青少年“中性化”的现象屡见不鲜。由于受社会化影响因素的作用传统的性别角色面临挑战。大众媒体宣传的一些负面引导,加上性别角色教育缺失,导致青少年在男女性别角色塑造上出现偏差。在初中阶段认识了两性差异、认同自己性别的基础上,高中阶段需要进一步探讨性别角色的发展与塑造。

设计本次辅导活动旨在通过积极引导,帮助学生塑造理性的性别角色。首先以性别印象的暖身活动引入主题;通过“特质大搜索”澄清学生的性别角色期望,消除刻板印象;接着分享中性化案例和心理透视,学生理解性别角色相关知识,认识塑造性别角色的重要性;然后在心理游戏“金星撞上火星”中学会如何塑造理性性别角色;再讨论最受欢迎的男生女生特质“最佳男女主角”;最后进行总结和课后拓展活动,促进学生自我反思和改进。

【教学目标】

1.引导学生深入认识自身的特质,塑造符合性别角色的人格特质

2.帮助学生澄清性别角色期望,消除性别刻板印象

3.鼓励学生发挥性别优势的同时,培养双性特质,提高心理健康水平和社会适应能力。

【教学重难点】

重点:消除刻板印象、学习异性优点特质、培养受欢迎的特质

难点:性别角色透视、“中性化”不等于“双性化”

【教学方式】

小组讨论法、现场调查法、案例分析法、心理游戏法、头脑风暴法

【教学准备】

带多媒体设备的团体活动室、ppt课件、坐垫60张、特质卡18张、颁奖卡8张、团体练习单60份、男生女生人偶和图片。

【教学过程】

暖身操:采用头脑风暴法进行“印象·男生女生”活动

各小组席地而坐,围成圆圈。(班级采用团辅式小组管理模式,已分为6小组)

师(手持男、女生人偶):说起男生、女生,你马上会联想到什么词语?你觉得什么动物和植物可以代表男生和女生?你觉得男生女生最大的差别是什么?(板书)

教师引导:男生女生除了性别差异,在个性上也各有特点,同学们眼中的男生和女生既有固定印象,又有三十六般变化。那究竟什么样的特质更符合男女生性别角色,我们要如何塑造自己的理性性别角色呢?

环节一:采用现场调查法进行“特质大搜索”活动

1.活动环节。

师:心理学研究显示,在性格特质方面,男女差异明显。一般而言,男孩子被鼓励追求成就、多独立;女孩子比男孩子被动、多依赖性。请看《性格特质单》(ppt呈现),从中选出你认为更符合男生或女生性别的性格特质(分发特质卡,每组一份)

生:组内交流后,将写下的特质卡张贴到黑板上,红色为女生区,绿色为男生区,蓝色为中性区。

2.讨论环节。

教师念出红、绿、蓝三区的性格特质,穿插提问,并邀请学生分享生活中的例子。讨论要点:

(1)哪些词常用以形容男生,哪些词常用以形容女生?(2)我们应该如何克服刻板印象?

(3)哪些词既可以形容女生,又可以形容男生?

学生讨论并发言分享。

环节二:采用案例分析法探讨“假小子的烦恼”“心理透视:性别角色”

师:如今校园里,不少女生性格爽朗,和男生称兄道弟。许多女生梳着超短发,穿着宽松肥大的运动休闲服,打扮得像男孩一样。相比之下,有些男学生则举止文静,性格柔弱,缺少阳刚之气。有一个真实的案例,一位女生因为中性化的外在打扮和言行,带来一些烦恼。(pt呈现个案“假小子的烦恼”)你觉得问题出在哪?她应该怎么做?结果会怎样?

学生讨论并发言分享。

环节三:采用心理游戏法进行“金星撞上火星”活动

活动环节 1.

师:女人来自金星,男人来自火星,二者碰撞会有什么样的火花呢?请男生思考身为女生的优缺点,请女生思考身为男生的优缺点。可以和周围同性同学讨论下。

游戏规则:请男生女生各一名到班级中央,面对面,分别轮流和对方质辩:“你身为女生(男生)比较幸运,因为……”(第一轮)、“你身为女生(男生)比较倒霉,因为……”(第二轮,可换人上场)。在2分钟内,哪一方无法继续提出观点,则落败。

2.讨论环节

(1)你觉得当男生好还是当女生好?

(2)有哪些优缺点是你平常没想过的?

环节四:采用小组讨论法进行“最佳男女主角”活动

师:哪些性格特质最受大家的欢迎呢?大家一起来评选心目中的最佳男主角和女主角吧。(分发颁奖卡,每组一份)

讨论要点:

最受欢迎的女生/男生特质是什么?

男生/女生的想法分别是

生:小组内讨论完将结果填写在颁奖卡上,并分享交流。最终评选出本最受欢迎的男生女生特质。(板书)

结束环节

教师总结引导:男生女生各不同,我们应该多认识自身的特质,塑造符合性别角色的人格特质。同时可以培养双性特质,从学习异性特质中受益。国内外的大量研究表明,双性化个体的心理健康水平更高,社会适应能力更好。

请看心理小贴士(呈现ppt课件)

课后拓展:分发团体练习单《你的特质是什么颜色?》,下节课上交分享。