好友从年轻时候念叨到现在最多的一句话就是，多多和优秀的、聪明的人一起。
很幸运，这位本就优秀聪明的好友，我们一直相伴至今。很多时候，她的眼光比我看得远，心胸比我开阔，在我最茫然痛楚的时候，她的一遍遍轻声提醒“这些都不是事儿，这世界很大，优秀的人很多，我们不需要在这些琐碎的事无聊的人身上耗费精力。”擦拭我迷蒙的双眼，给予我前行的力量。
慢慢的，我像她一样寻找机会接触教师圈以外的人，去见识许多大咖。有一位叶老师的课程让我受益非常大，几乎扭转了我许多“土”认知，我开始积极乐观，我开始关注做，我开始越来越信任自己，我开始对工作的安排越来越有自己的主见。不再随波逐流，又怨气很大。
过去，我很反感校领导或校外什么组织临时安排工作任务。当然，现在同样希望能够保持正常教学秩序，但面对突如其来的额外任务我不再像以前那么烦躁不快。面对要承担比赛任务，也不会像过去那样极度焦虑不安、患得患失。面对学校各项检查，尤其是一些面子工程的事项，我也不再那么多牢骚抱怨。
因为，我知道，在众多时候，我依然有自主选择工作时间如何运用的机会。
纵然学校工作再多繁杂，一些事项再多无意义无趣，我依然可以把每一天都安排得有意义。
“只有经常透过一些视角审视在机身的教育教学行为，教师才能走出繁杂事务中的虚假勤劳，走向思考与创造的理性之境。”刘老师的这段话深以为然。
当我清晰这份工作中，我最在意最喜欢的是课堂教学，我的阅读可以带给我教学设计新灵感，我的写作可以让我总结和反思教学行为，从而调整和提升。那么，我对待所有工作事项的态度、精力、时间可以有所区别。
主次分明，厘清轻重缓急，每天把对提升自己的实际教学能力的事情——读书、写作、备课做好，每一天就很有意义很满足。至于其他事情，尤其是一些面子工程，只要差不多就行，不需要花费许多时间、精力；有些可做可不做的，就不做；有些不着急完成的，就延后；有些与己无关的，就不关注；有些学习对专业提升很重要的，那么一个人凑上一个整块时间，静悄悄地在专用教室里完成。
“最根本的一条是远离只有体能和时间消耗，没有新思考、新发现和新创作的虚假勤劳。当一名教师忙碌到没有时间阅读、没有时间反思、没有时间探索教学新理论与新方法时，这样的勤劳能带来专业发展的停滞、倦怠甚至毁灭。”
刘老师语重心长地提醒我们，作为一名一线教师必须要对自己每天时间用在哪里有清醒的觉察。
没有新思考、新发现和新创作，日复一日重复劳动，只会将所有的工作乐趣磨光，消失殆尽，紧接着一定是无尽的无聊无趣。难得的空挡一定是几个同事聚在那里发牢骚，抱怨工作的繁重，又哀叹工作的无趣。宝贵的时光匆匆流逝。
生命的意义就在于创造我们每个个体存在的价值。
做好工作中最要紧的事，我们的言行促进学生人格发展，我们的教学培养了学生该门学科情知能的发展，我们的教育在学生的心田里种下真善美的种子，那么我们做的不就是世上最有意义的事儿了。至于其他，对我们个人发展没用的，不影响学校声誉的，选择应付了事、选择不做，都可。
像在荒野里，拿着照相机聚焦漫无边际草丛中娇嫩的鲜花一样，这世界岂还会是乱糟糟的一片。美好就是被我们发现，被我们创造。
意义感，自然就跟着来了。
刘老师真挚地分享他是如何看待当下部分教师的“勤劳”，他本人是如何理解教师的勤劳，具体是怎么做的。这些都给了我们很好启发。优秀的示范，成功的经验，十足宝贵。
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