第一课题

《基于提高少数民族学生习作水平的多元积累教学实践研究》课题下我的任务。

1.论文

2.对本校小学五六年级学生的作文教学提出建议。

我对五六年级学生作文的情况做了基本的了解。拿出三个同学的六篇文章做解剖。基本情况是这样的。

1.错别字比较多,一些词语的意思不太明白,运用起来也不恰当。

2.结合自己的生活实际比较少，模仿的比较多,写作文还处于模仿阶段。

3.尽管是模仿,都是契合自己兴趣的内容,但是谋局部篇都体现了老师悉心指导的良苦。比如前后照应，最后点题，场面描写,细节描写。这都是老师平时的细心浇灌所体现出来的。

总之，只学了两年国语的少数民族学生能写出，能模仿出这样的作文也难能可贵。他们就像天山上的雪莲一样在艰难中要开拓自己的一片天地来,我想未来一定可期。我的建议如下。

1.从模仿到写自己。展开一项活动,然后在全班进行讨论,把重要的词写在黑板上,讨论解释这些词语并运用。然后进行场面描写比赛,这样大家就能有针对性的练习习作啦。找出写的好的前五名作为优秀作文选,在班里张贴。对于每个同学找到用的好的词大力表扬,用的好的句子也大力表扬。大力弘扬我手写我心,写真实、朴素、美妙的小文段。

2.天天写日记。天天写日记,哪怕只有一句心得也要写上去，并且让孩子们在课堂前五分钟上台讲诉自己的心情,并且说出理由原因，这样，让生活成为习作的舞台,让作文生活化,让生活作文化。

3.作文互相修改分享快乐。都是童年只有互动才能攫取丰富多彩的阳光和快乐。互动交流互相学习就能让习作充满快乐。比如：一个同学说另一个同学的生活特征让大家猜。比如：举行一个活动后讲述新感受，让大家争论。猜测和争论正是不吐不快的舞台。有了不吐不快的冲动他就不会去模仿其他人了,他要保护自己的个性并且要抒发出来。

相信这里的孩子就像天上的雪莲一样，在寒冷中绽放更加多彩的未来。