学校安排的两个讲座，第一场主题：当堂读写，不留课下作业。主讲老师：唐老师。
以AI话题导入，“阅读写作一体化”课堂体系。当下课堂教学现状，教学分离、读写分离、教考分离、以题代考，虚浮浅碎。大量刷题练能力，没有后劲。
以写促读，阅读写作课。分画、写、赏。以《天净沙秋思》《钱塘湖春行》示例“画”读。简笔画，出意境。《孔乙己》《变色龙》等课文，给出任务，促使学生画出思维导图。《狼》，杀狼一段，镜头设计，长镜头、短镜头、微镜头、特写镜头，分别站在不同角色的角度写作，如《孩子，我给你讲个故事》等。
“描述”需要有细节描写。
石壕吏与卖炭翁的对话，老师给出开头，学生进行续写。
讲座二：关于写作训练。主讲：贾老师。
1.仿写。仿段，哪段不会仿哪段。
2.调查发生在爷爷（奶奶）身上的十件事，发生在爸爸（妈妈）身上的十件事。
“阅读的本质是汲取灵性，写作的本质是表达自我。”
四点四十九分，讲座结束。还好，还好，专家老师守时。接下来十分钟老师让提问，领导提前给我们说了，让做好提问准备。组长和一个爱学习的老师问了俩问题，专家回答了。最后，我们领导做了总结发言……
我有点儿急不可耐，洗衣机里还有衣服，我还想洗洗澡再回去，大林在家还等着用手机！
终于，结束，赶紧走人！
回到住处，我还暗暗庆幸，好，还算没咋耽误事儿。不想衣服还没搭好，同事丽走过来，脚步匆匆，边走边对我说：“走吧，组长还让交流了，让你家里那位搭衣服吧！”我一怔：什么情况？
“走吧走吧，语文组还让单独再座谈交流了。”丽说。
我勒个去！
又到学校接待室，果然，专家和我们组大部分同事都在。
大家你说一句，我说一句，领导再扯两句……最后，我回到家，晚上将近九点。
收获：以写文促读书，让学生自己出题制答案。学生动了多，学习有实效。现学现卖，明晚学习任务：读书，制测试题，我给试题范围、具体要求。
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