当老师首先要会管学生 ，然后才是会上课。“生管很重要。”常听经验丰富的老师和我说起这句话，我似懂非懂地点点头，心想：重要很重要，简单也很简单，无非就是恩威并施嘛！
第一年教一年级的时候深切地感受到了这句话的威力，我在生管方面摔了一个大跤，从哪里跌倒就从哪里爬起来，我开始静心学习怎么管理学生，像经验丰富的老师讨教方法，自己上网寻找了很多文章，感谢这些认识的不认识的老师无私地分享，让我少走了很多弯路。
1.积分榜
最开始买的是淘宝上的小学生红花榜，里面有送贴贴纸和名字贴，我将每个孩子的名字用黑色记号笔工整地写上去，然后和孩子们说：“书本上有十个小红花的小朋友可以到老师这边换一朵大的小红花贴在红花榜上哦！比比看哪个小朋友的红花多，老师会给你们小礼物的！”小朋友一听见礼物都欢呼雀跃，不用我任何话马上双手端正，眼睛直勾勾地盯着我看，渴望我关注的目光，我全班扫视了一下，满意地点了点头：“嗯，今天这么乖，全班表扬一次！”这个方法刚开始的时候很奏效，人人都渴望得贴纸。但是对于一年级的小孩来说，我的方法太复杂了，我是发言加表扬三次下课的时候可以到老师这里盖一个印章，一节课算一次，下一节课重新累计，书本上累计十朵小花就可以领一张贴贴纸，贴在红花榜上，程序重复了一次。
我思考的是积累在书上方便，但是自己看自己的，起不到竞争的效果，红花榜粘贴在班上，谁多谁少一目了然，但操作起来费时间。对于刚入学几个月的学生来说，应该是操作简单，反馈及时的表扬。如果我改成一个月统计一次换贴贴纸，但是有的学生有，有的没有整数，那如何执行？花一节的时间给他们打勾换积分？或者把贴贴纸放在班长那边，等积满十个印章的时候找班长贴？受到批评的同学怎么做？扣印章？这个奖罚方法经常用，但长久地有秩序地使用下去还需要老师去想更明智的方法。
2.积分币、积分卡、积分存折
这些东西其实都是积分榜的变形，换了一个地方换了一个形式来收集积分。积分币的好处是可以循环利用，跟学生说明使用方法就可以开始执行了，积满十个学币可以到老师这边换一支铅笔、一块橡皮，积满二十个换一把尺子，三十个换一本本子。事先和学生申明，自己的学币自己保管，丢了不补偿，还可以给每个学生发一个信封作为学币的钱包，信封上面写上自己的名字，表现不好的同学可以说扣学币或者给他发黑色的扣分学币，但是这样有一种不好的执行方式，学生如果故意把自己的扣分学币藏起来怎么办呢？上课的时候要学生找学币收给老师又会耽误其他学生的听课时间，一次扣几分？一次奖励几分？这有明确的规定吗？什么时候可以拿到学币，发言算不算一次？这些细节还没有考虑好。换取的礼物得是学生想要的，如果只是铅笔橡皮就不会对学生有吸引力。积分卡能操作的得更细一些，给每个孩子发一张背书卡，一张纪律卡，一张卫生卡，一张作业卡等等，没有被扣分得一分，背书流利得一分，按时交作业得一分，可是卡太多操作起来不方便，学生容易丢，这卡和存折还是适合一次指向一个方向，或者是家里父母给自己的孩子用积分教育孩子，一个人实施几张卡比一个老师实行几十张卡来得精准有效。
3.积分抽奖
这第三种积分方法是基于前面两种方法改造的，积满二十颗星星的同学可以到老师这边抽奖，抽奖的东西
是老师自制的各种券，有零食、玩具、文具这些实物的奖励，也有学生喜欢的免作业一次、免值日一次、当一天的值日班长这样的精神上的奖励，抽到什么看你的手气，这样一来学生为了得到一张“免作业一次”会拼命表现自己，争取积分来换取抽奖的机会。这样一来好玩，还充满着不确定因素很刺激，每个学生都是公平的，学生特别想要的奖励不是要很大的努力才能换取，给学生感觉触手可得却又失之交臂，更是给中下的孩子一个鼓励和肯定，告诉他们每个同学都是一样可以通过自己的努力实现自己的目标。
奖励只是手段，最终的目的是潜移默化地帮助学生养成好习惯，奖励是为了不奖励，小学生天性爱玩，用游戏的形式引入课堂，用学生能接受的方式引领学生，关于积分的方法我很传统，现在公众号有很多老师分享了很多创意的管理方法，我惊叹这些老师的活力和魅力，也感谢他们的无私分享，我一边学习一边输出，感谢这些学生带我回到童年，是他们引领着我反思和成长！
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