在电视剧中，所有的恶毒人物，都做不了主角，因为最后都不得善终。这是规律。
我今天做了一件有点“恶毒”的事情。事情要从学校组织研学开始，班级有几个孩子请假不去，当时周末，没有特别在意。结果周一到校才知道，班上有十几个不去，看他们平时关系不错，应该是约好了的。
第一反应是感觉不好，需要给孩子和家长做思想工作吗？不想有强迫学生参加研学之嫌！但这是集体活动，不参加的决定，无论来自家长还是学生，都是没有班级意识。也许家长是把研学活动简单理解为出去玩吧。于是在班级群里发了一条信息提醒家长：研学是学校安排的集体性活动，争取每个孩子都去，身体不好的家长也要在后期安排相应的活动。
一天时间，除了一个家长跟我沟通参加研学，其他的无动于衷。再仔细看看，不参加研学的还是平时成绩比较好的，但是家长参与班级活动很少。站在我的角度，我会认为他们是精致的利己主义者。
改变孩子和家长的想法，继续说教、动员吗？我不想，这是他们对学校工作的变相不支持。虽然学校说自愿原则，但是一个班集体共同去参加一次研学实践活动，还是比较有意义的，从长远来说，这会是一次小学难忘的经历。所以，我决定给不参加研学的孩子，布置正常上学的复习任务。我是这样告诉他们的：“你们都是爱学习的孩子，我们周三出去放松，你们好好学习，期待你们期中的好成绩！”
于是，周二研学安排通知里，明确要求不去研学的孩子按时上学、接受复习任务，并要求家长后面再带孩子去参加类似活动。接着单线与最先请假的家长联系，周三是上学时间，不能请假。还有一个孩子的家长试探性能不能参加，我一口回绝，学校已经发了截止通知，不能报名。家长说孩子不舒服，我说他是小班长，不能因为小问题随意请假。
当我发完通知的时候，我不断地问自己：“这样是对的吗？”思考良久，我还是决定坚持自己的想法。跪着的老师，教不出优秀的孩子。就像今天班级一个孩子，经常惹是生非，不服从管教，上课影响班级纪律，我请他家长来接他一样：教育孩子不是老师一个人的事情，当老师无力管教的时候，需要请家长协助。我准备明天和他的家长好好谈一谈孩子的未来规划，如果家长也不管，那么我们做好和平约定，后面如果出现意外，请家长负责。因为我很难想象一个爱动手、不想学习的男孩子，在未来会乖乖地长大。这个孩子之前被好多家长投诉，继续下去会怎样呢？爱的教育、苦心婆口的教育对于某些孩子是没有用的！同样在研学这件事情上，也是一样，这次我做思想工作，下次他们继续“利己”，我是不是要继续？
作为班主任兼语文老师，我需要有自己明确的态度，也需要有方法。班级不团结，跟我们的班级建设有关系，也跟家长和孩子的认知有关系！对于本次研学，我一定会尽力做好：第一，我们设置两个主题：寻找秋天的痕迹，请孩子们观察秋天，做秋天的书签；第二，围绕研学，做一次写作指导，记一次开心的班级活动；第三，和学生一样，尽情享受我们的研学之旅，带两个手机拍照，全程照顾孩子们，度过快乐的一天。
而在学校的孩子，先明确要求、安排好复习任务，回学校之后，该奖励的就奖励。可能家长和孩子会有意见，但是这是他们的选择，我已经在班级建议他们周末出去玩了。希望，由不参加的家长牵头，带孩子们去参加一次属于他们的活动，如有需要，我会出面组织。周一，我们会针对本次研学活动，开展主题班队会，提前准备素材、安排人员。
作为老师，内心当然是为了孩子，在教育这条路上，越来越觉得老师是配角了——学生和家长，需要充分的尊重。教育是一种服务。今天，我做了恶毒女配，心里会有点难过，但是不想委屈自己，我想我需要深刻反思。
为什么我的学生和家长，对于学校和班主任不再那么信任？怎样的我才能让学生和家长信服？今天有个老师朋友送我一句话：少说教多行动，师者为范，让孩子把你当成追逐的星，崇拜你。我太柔和了，缺乏一种学生敬畏的气场；我需要在专业方面继续修炼，成为学生学习的引导者；改变心态，转变工作方法，尽量让工作有条不紊、严谨务实；不需要对谁都笑脸相对，该甩脸的就黑脸，绝对自信！
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