1
下午，豆豆老师微信上跟我说：“豆豆最近学习一直不在状态。英语老师说他好几次都不写作业，今天下午我提他背诵他也不会。马上就要考试了，希望你能多督促一下，不然这次肯定考不好。”
看到“不写作业”四个字，我心里一揪。
“他怎么会不写作业？还好几次。。。”
“他真的变得这么差了吗？周末聊天的时候还挺正常的啊”
“他心里有什么不开心的吗？对学习产生抵触了吗？”
脑海中冒出很多想法，越想越焦虑。
“老师有问他不写作业的原因是什么吗？” 我弱弱地打出这几个字发了出去。
“英语老师对他很失望 不想问”
这下，我心里彻底凉了。
真的有这么差了？差到老师问都不想问。看来，真的要找他好好聊聊了。
同时，我心里也有一些不快：一个学生由好到坏是一个渐变的过程。当发现学生犯错时，老师应该提醒，帮助其纠正，怎么能一下子就“很失望”、“不想问”，这不是一个负责任的体现。
2
晚上，我和豆豆视频，他很积极地接了，同时兴奋地告诉我今天英语考了全班第一。他一向如此：考的好的时候，接视频聊天特别积极，考的不好或犯了什么错的时候，就不太愿意跟我讲话。
我敷衍的说了句表扬他的话，便开始了思想教育。
我先让他评价下自己最近的学习状况，包括作业完成情况、课堂表现以及考试成绩，然后重点问了下他的作业完成情况，尤其是英语作业。没想到，他跟我讲他全都做了，而且说的很有底气。我很了解他，他如果撒谎的话，说话是吞吞吐吐的，而且会眼神涣散，但是他这次眼神很坚定。
我有点犹豫，不知道是否要拿老师的话来跟他对峙。
根据他的眼神和说话态度，我相信他作业都做了，而且他学习成绩一直不错，不可能一下子就变得很差。好几次不做作业，这更不像他。可是老师也不会无缘无故说他不写作业。
我犹豫了一下，没有跟他讲老师说他没写作业的事，我怕给他造成逆反的心理。我不知道这样做是否正确。
我告诉他：“老师说你是一个聪明的孩子，只是态度需要更加认真。”老师也确实这么说了。
我担心他有压力，补充说了下我的感受：“豆豆，你比我聪明。你热情开朗，很容易让别人喜欢你，你聪明机灵，脑子反映很快，我希望你能好好利用你的天赋，一定要踏踏实实的，我希望你拥有比我更好的人生。另外，无论发生什么，我都爱你。”
说着说着，我竟然自己哭了起来。我太爱他了。
他是一个乖巧懂事的孩子，被老师说我很难过。我也不希望他真的就变得抗拒学习，我希望他拥有更精彩的人生。
3
挂完电话，我反思了一下自己对这件事的处理。
首先，过于看重老师的评价。他最近可能真的有一点不踏实，确实有让老师失望。老师带着情绪说的重一点，就变成了很严重的问题。后来老师追加发我的微信证实了我的看法——老师夸大了问题。英语老师说：“豆豆这次考的很好，希望继续保持，就是之前他的表现让我有点失望。”从一开始的“很失望”变成了“有点失望”，证明说话是带着情绪的。
其次，我不应该在说话的过程中自己先哭了起来，情绪没控制好。控制情绪，是我一生需要修炼的课程。
最后，我不知道是否应该把老师的话转述给小朋友，直面问题的中心，假设这些问题都是事实的话。这样做会不会对孩子造成逆反作用？
怎样与小朋友更好的沟通，我还有很长一段路要走。。。
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