在教育孩子方面，不少父母或只讲严格不讲宽容，或只讲宽容不讲严格。他们认为严格与宽容是矛盾对立不可共存的，因此总是走向极端。凡事都得有个度，过度必然有失，对孩子的教育也是如此。只强调严或宽都会给孩子的成长带来不良的影响，会造成孩子的人格畸形。
长期被宽容放纵的孩子，会形成一些不良人格，如过分地以自我为中心、自夸自尊。喜欢别人的赞赏，不能接受别人的建议和批评。时常做出不符合社会要求的行为，缺乏责任心和社会公德，容易违法乱纪。犯错误后没有后悔之意、不知羞耻、无罪责感，不是从错误中吸取教训，而是将责任推向别人。
凡是严格教育孩子的家长，当孩子出现不良言行时，他们绝不会姑息；当孩子取得成绩时，也不会沾沾自喜忘了教育的责任。
19世纪德国著名学者卡尔·威特的父亲，当小威特初露才华时，就十分忌讳人家称他儿子“神童”，从不轻易当面表扬儿子。有一次，一位督学官慕名而来，想考一考小威特。老威特同意了，但约定一条：“不管考得怎样，不要称道我儿子。”考试时，督学官故意出一些数学难题，然而小威特解答得非常顺当，督学官大为欣赏，禁不住说道：“唉呀！是超过了我们的学者！”老威特一听，赶忙纠正说：“哪里哪里，由于这半年我儿子在学校里听数学课，所以还记得。”督学官接着又出了一道当时的数学家欧拉“考虑了三天才好不容易做出来”的难题。只有一杯茶功夫，小威特又解答出来了。督学官又忘记了约定，向老威特祝贺说：“我应该说，你儿子胜过了欧拉！”老威特更不高兴了，在桌下边掐了一下他的手，脸色严峻地说：“瞎鸟有时也能拣剩豆，这也是偶然的。”小威特在父亲的严格教育下，避免了常见的“十岁神童，十五岁才子，过了二十岁成庸人”的厄运。严格教育孩子，必须建立在爱和权威的基础上。
如果对孩子动辄打骂，训斥，孩子就不愿意接近父母。孩子如果对父母敬而远之或者既不尊敬、又不接近，更不愿与父母交谈，这就很难取得好的教育效果。动辄打骂孩子的家 长，不仅不能使孩子改正错误，反而使孩子的情感和心灵受到摧残，变得冷漠、自卑和缺乏自尊心，甚至因忍受不了父母的打骂而离家出走。由此可见，对孩子实行体罚只不过是家长缺乏理智和束手无策的表现，不可能起到严格要求的效果。
教育孩子，家长须遵循以下几点：
首先，父母提出的要求是合理的，是符合孩子实际情况又有益于孩子身心健康的。要求四岁的孩子跟在父母身后走力所能及的路是可能的，但要求孩子与父母走得一样快一样远就不合理了。
其次，父母提出的要求必须是适当的，是孩子经过努力可以做到的，若要求过高，孩子即使经过努力也无法达到，就会使孩子丧失信心，也就起不到教育效果。
再次，对孩子的要求必须明确具体，让孩子明白应该干什么，怎么干，不能模棱两可，让孩子无所适从。
最后一点是，父母对孩子的要求一经提出，就要督促孩子认真做到，不能说了不算数，或者干也行，不干也行，而是一定要让孩子做到，否则就起不到教育效果。
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