晚上参加樊登读书会的线下亲子活动——如何与叛逆的孩子相处。
收获核心如下：
1、要学会倾听，并且能让对方感知你的感同身受。
2、关注小朋友的感受，而不是道理。
3、让小朋友自己做决定，并且学会为选择负责任。
4、我们做所有的技巧，都是想双方处于平静状态，这样沟通就比较通畅。
5、家庭教育是一个爱的容器，最终的目标是让小朋友在安全温暖的环境下成长。“人在安全的环境下会朝着正向发展”。
6、家庭中出现不同教育理念时，不去批评和抨击对方，而是尝试着兼容并包和接受。让小朋友本身也学会如何面对和相处不同的观点。
好介绍下晚上的故事吧：
老师的介绍已经在上面，她刚开始介绍自己时，说，虽然自己是PET的讲师，但面对两个一年级的女儿时，不是神仙姐姐，一直和颜悦色。还是会拍桌子。一下子拉近了与我们10个会员的距离，真实的分享而不是谆谆教导。
由于学员人少，所以老师就让我们每个家长自我介绍并且吐槽下小朋友，我讲了三个事情，其中之一就是阳阳不想上羽毛球课事情。
具体的事情是：上周放学时，本来他要去新的羽毛球班练习，结果他在校门口时说脚疼，不想去练习了。当我跟阳阳通话时，我能感觉到脚不是很严重，背后肯定有什么原因导致他不愿意去。不过那时我的判断是保持阳阳对羽毛球的兴趣是最重要的，所以就没有强迫阳阳一定要去，而是说那就先回家，用膏药和云南白药处理下，至于教练那里，我来处理。后来跟教练通了电话才知道此班中其他学员都比阳阳球技好，再加上老师比较严厉，估计阳阳就逃避了。我更加庆幸当初我没有强迫阳阳去打球，这背后是有原因的。
很幸运，老师最终以我这个案例作为课堂，我原以为我做的还不错。但经过老师分析后，总结如下：
1、最差的一种：以要坚持为理由，强制要求阳阳去上课。
2、不强迫阳阳，让阳阳休息，我来处理后面的事情。这就是我做的，但这还不够。
不够的如下
1、学会倾听，遵从小朋友的感觉。
这节课核心要讲的是，倾听，遵从小朋友的感觉，让小朋友感觉我和他是一起面对困难，而不是高高在上说道理，更不是站在他的对立面去反对。
在这个案例中，我虽然没有强迫，但也没有让小朋友感觉到我与他一起面对困难，比如我在现场，就要蹲下，摸摸小朋友的脚，然后问，在哪里痛，怎么痛法，是不是要去下医院。
倾听的方法中，有一个方法就是重复对方最后说的话，让对话者感觉到你在倾听，当然这方法不是万能的，比如在青春期时，你如果这么做，就会让对方觉得不尊重。
我理解倾听有各种方法，但背后需要有两个核心能力：
1、听：让对方感觉到你非常专注的在听，而不是心不在焉。同时听懂了对方的感觉
2、表达：通过你自己的语音、动作或者别的，让对方感受你的同理心。让对方觉得你和他在一起，而不是高高在上或者对立面。
表达过程中，要注意点如下：
2、让小朋友学会自己做决定，并且负责任。
整个过程中，去打还是不去打，最终是我在决定，并且与教练的沟通也需要阳阳去，让他先感觉到他自己可以对自己的事做主，同时开始培养对自己的决定负责任。
当然并不是所有的都由小朋友来决定。很多超出小朋友认知范围的，需要家长一起来帮小朋友决定。比如升学考试哪个学校，一些有害事项（如毒品等），一些影响是长期才能体现的（长期吃垃圾食品，对身体不离）。只是在做这些决定的时候，家长尽可能的与小朋友沟通选择背后的原因和对小朋友的影响。
老师分享了个案例：
某一天，一大早，儿子推开妈妈房间的门
儿子：“妈妈，我今天早上不去上围棋课了”
妈妈：‘哦’（我觉得需要加问下，发生什么事情了）
儿子：‘乐高刚刚到，我上午想拼乐高，不想上围棋课’
妈妈：‘哦’（我觉得需要加问下，是围棋课没有乐趣）
儿子：‘不过其实围棋课也蛮有乐趣的，我都不知道怎么选了’
妈妈：‘哦，这好像的确是一个比较纠结的问题哦’———表达出对方此时的感觉，让对方感知你在倾听，并且感同身受。
儿子：“是的，不过我可以先去上围棋课，等回来后再来玩乐高”
妈妈：‘好的’——我觉得还要加上：经过努力，好像你已经有自己的答案了。
结局：儿子去先上围棋课了。
在分享结束的时候，我问老师，你自己拍桌子发火的案例是什么？
于是就有以下的故事：
妈妈收到老师的短信，告知小朋友的测试成绩是87，全班40个同学，90分以上为优秀，优秀的有28个同学。妈妈收到此短信火立马出来，觉得这87分是无法接受，自己和爸爸都是学霸，都没有这么差的成绩，于是非常非常生气，但还能强压住自己的怒气，在辅导试卷订正时，某题目讲了好几遍，小朋友都不明白，最后终于爆发出来了。“妈妈花那么大的精力来陪小朋友，自己去学那么多教育知识，不是每个小朋友的妈妈都能做到的，但结果却是如此，这个结果是妈妈无法接受的”结果小朋友悠悠的说：妈妈，你不是经常说，学习是我们自己的事情，你为什么生气呀
点评：生气的其实不是成绩，而是自己的努力没有得到期望的收获。
故事二：
家里是双胞胎，老大和老二，一天妈妈收到老师短信：老大今天忘记带某课本，于是把老二的拿去，老二一开始没有找到，急的哭了，但后来发现老大的是自己的，就要求拿回来，但老大不承认。老二就找老师，当老师来的时候，老大承认了。老师希望家长好好教育下老大，不能从小撒谎。
妈妈收到短信时，第一反应是我该怎么办，并且老师还知道我自己就从事教育工作。第二反应就是先不让小朋友知道老师发短信了，但怎么跟小朋友提起这个事情呢，发愁。在晚上听两个小朋友聊天的时候，妈妈抓住了两人聊天中一个细节点去想还原白天在课堂的事情，一开始老大还冲着老二喊，我们说好的，不提这个事情。，后来看到藏不住事情，于是说要跟妈妈单独聊。最终小朋友的逻辑是：你们不是经常教育我要成为老师和家长的好学生，而好学生是不能不带课本，你看我还自己独立解决了这个问题。
妈妈：哦，你是非常想成为老师和妈妈的好学生，这个愿望很好，并且好心你说的也蛮对的，你自己解决了问题。——点评：不做评判，重复对方的话，让对方没有对立感
老大：是呀
妈妈：你非常想成为老师和妈妈心目中的好学生，妈妈能理解，只是这个方法让妹妹哭的很伤心，怎么办？
老大：哦……………………
妈妈：妈妈理解你的心情，我们在想解决解决办法的时候，要看这个方法是否影响了他人，是否影响了环境……
最终老大认识到自己的问题，说下次不会了。
——点评：发生事情时，我们往往会用成人世界的标签来标注小朋友，如撒谎、不诚实，但小朋友其实往往没有这方面的意识，所以第一要素是找出小朋友做这个事情背后的原因，而不是简单的说这是撒谎，撒谎的坏处是什么，我们以后怎么避免撒谎。
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