文/梨渊释子
昨天晚上听了幼儿园推荐的一个亲子教育课程，收获满满，转而却是满心惭愧。要悦纳孩子，要鼓励孩子，要赞赏孩子，要定位孩子，明明很久之前就知道的道理，但是似乎总是在情绪来临的时候就忘记了，“知道”和“做到”之间差距究竟有多大？我算是知道了。
现在的我才意识到我对孩子的家教确实出了问题，因为无条件接纳孩子的一切，共情我都做不到，控制情绪，多赞美孩子我更没有做到。越轻松的越舒服的亲子关系，才是家教正确的方向。而我现在感觉越来越累，那是因为我的方向错了，我在控制孩子按照我预期的方向发展，只要我一松手他们就偏离方向，靠自己一手一脚事无巨细地掌控，我感觉到不是一般的累。
我一直说要让孩子自然生长，那我应该用引导，引导孩子自然走上正确的道路，才能顺利放手。做“偷懒”的家长，做“示弱”的家长才更明智。
今天晚上又听了一个亲子阅读的课程，又是令我脑洞大开，原来我的亲子阅读的方式总是停留在朗读一种模式上，而孩子对肢体语言的影响远比对声音的影响大，对声音的影响又比对文字的影响大。所以我其实可以采用角色扮演式、创编式等多种方式开展亲子阅读。
我一直希望小师兄赶紧认拼音看书不是揠苗助长又是什么？我应该保持给他们讲故事、读绘本的习惯，固定时间，用肢体语言讲，让他们参与进来讲，和大师兄同读一本书，轮流把读过的书讲给小师兄听。
大师兄今天已经开始读《丰子恺儿童读本》70面了，我要求他做到的他都做到了——把昨天没有读的补回来，可是我的阅读却老是跟不上，今天《丰子恺儿童读本》读了35面，明天一定要读《丰子恺儿童读本》70面（与大师兄明天阅读同步），并读完《兔子坡》，因为要求孩子做到的自己没有先做到，那后做到也该要做到啊，弥补好过于只说空话，何况这本书确实不错。
今天最开心的事情是昨天在京东买的《沙乡年鉴》和《所罗门王的指环》到了。和“六一”收到舅舅寄来的四本大大的手绘世界历史、地理，中国历史、地理一样快乐。他们两个每晚睡觉都要读一读“大书”。等《丰子恺儿童读本》读完，我和大师兄就开始读《沙乡年鉴》《索罗门王的指环》了。晚安，阅读促进写作，写作倒逼阅读。
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