幼小衔接

    今天参加了政教处组织的幼小衔接培训会，二年级两个代表和一年级全体参加。从头到尾听下来，我也有了深入思考。

    幼小衔接重点是学校、老师与家长、与学生衔接的过程。

    幼儿园的孩子也有一日常规的活动内容，但每个班幼儿数量相对减少而老师至少是两三个，可小学是四十左右的班额课堂只有一个老师组织管理，这就要求确立适当的规则，指导孩子们明白什么时候做什么，应该怎么做，这就是我们说的养成好习惯。怎么定规则怎么去养习惯就是摆在老师面前的重要课题。

    科学地了解孩子们的年龄特点是制定规则养好习惯的前提，他们的注意力持续时间不超过十分钟，而小学的每节课是四十分钟，这就要求老师利用孩子的注意力不持久的特点恰当组织教学，通过对口令、手指操、背童谣等方式分段进行课堂教学，必要时让他们短暂闭眼休息一会儿。他们的亲师性和向师性都非常强，有样学样，他们喜欢学习老师的一举一动，所以老师们严格做好榜样带动孩子也很重要。孩子们很在乎老师的表扬，让表扬具象化，全覆盖，每个孩子都被看见，这也是养成好习惯的正向激励。

    与家长的衔接基于培养孩子这一共同目标，老师要发挥主导作用，以专业的思维，尊重的态度和恰当的方法与家长对话，提出家校需要协作内容和方法，让家长信任老师，前提是老师对孩子的关爱与责任心，经常性把孩子们学习活动的图片视频等发到班级群，让家长看到孩子的成长和老师的用心，这样家长的焦虑降低了信任增加了。个别问题单独交流，多共情，换位思考容易形成合力。

    二年级老师的分享既实用又有趣，他们在和孩子斗智斗勇中实现了共同成长。对新手班主任心理的支持与关爱也是学校应该重视的。因为琐碎和无助也曾经使他们陷入过焦虑。扶上马，送一程，为他们找到师傅帮带，这是学校应该做到的。

    年年幼小衔接，衔接的是情感，是习惯，更是爱与责任。