文|弥小木

小时候，中秋节是令人期待的节日之一。中午有妈妈烧的中秋餐，晚上等着月亮出来，与家人围坐在院子中，吃着月饼、零食，那种感觉，很温暖。虽然已经记不清，那时候大家在一起会聊些什么，但是回忆的味道是甜的。

当自己做了妈妈，中秋节过节的味道淡了，月饼不再有那种期待的感觉，与孩子聊的话题，除了月亮，还有什么？《我要月亮》这本书给了很好的启发。《我要月亮》这本书是由意大利三位作者合作，纪念人类登月50周年而出版。

点线面的学习方法

《我要月亮》这本书，分成三部分：

1.月亮神话

2.月球科学

3.月球冒险

关于月亮的神话，除了我们耳熟能详的嫦娥奔月，《我要月亮》这本书中，列举了其他的一些神话，比如“奶酪月亮”的故事。不同民族，有不同的月亮神。有神话，也有月亮带给创作者们灵感，歌手唱出了动听的音乐，编剧们将月亮的故事，搬上了荧幕，画家将月亮的美景，呈现在了纸上……

讲完神话，讲科学。人不能一直活在童话世界中，《小巫教你讲故事》中，分享了这样一个观点：9岁左右的孩子，开始不相信童话，对于故事，会追问故事是否真实。那么，给到孩子的故事内容，角色可以是编的，但是内容必须是真实的。

《我要月亮》从科学层面了解的月亮，又是怎样的呢？这一部分，讲了月球的起源、与地球的关系、真实月球的样子，等等内容，让人了解真实月球的模样。

最后一部分是登月内容的梳理，《我要月亮》是致敬登月50周年。“月球冒险”部分，当然也就详细讲述与登月有关的内容，曾经发生的登月计划、登月路线、登上月球的人们。

从有关月亮的神话，到科学视角下了解月亮，再到人们登月的历史，从点到线，再连成面，《我要月亮》将“点、线、面”的学习方法，结合起来。方军在《穿透式学习》中，提到过“点、线、面”的学习方法，是将知识与实践联系起来的方式。

点是遇到问题，寻找解决方案；线是思考找寻有没更好的方法；面则是全面梳理自己的知识体系。《我要月亮》，将对月亮有关的内容，做了梳理。当然，关于月亮，每个民族有不同的知识背景，只要你愿意，肯定还能整理出更多。

选书看作者

现在的孩子很幸福，有看不完的童书，可选择的书又多。那么如何选适合孩子的书籍呢？《阅读手册》提供了一个思路。其中有一句话是这样说的：

一本书的品质首先取决于作者。

关于作者的选择，读书达人李源也是推荐选书选作者，只不过李源选作者是从另一个角度考虑。《我要月亮》的文字作者，由两位组成。

其中一位是意大利的安德列·瓦伦特，曾获得“安徒生奖”教育类图书奖，在《我要月亮》中，创作了三篇月亮神话。另一位是宇航员、天体物理学家、作家，意大利的翁贝托·圭多尼。他曾在电视台，每日向观众普及太空知识。《我要月亮》中，翁贝托·圭多尼的文字内容，从科学角度了解月亮。

曾经看到过一位作者批评有些作者写的动物小说，打着动物小说的名号，写的内容却缺乏科学性，这样会误导孩子们。对于给孩子们看的书，如果是童话，另当别论，但明确种类的书籍，必须保证内容的真实、客观。

面对琳琅满目的童书，看作者，是可以考量的一方面。

好的童书离不开精美的图片

除了作者，童书还可以考虑的是图片，按照《阅读手册》中的说法，就是一本书的“品相”。从封面开始，封面较有质感、美感的，一般来说，内容与书的整体品质会有保障。《我要月亮》的封面，就很有设计感。

再来看插图，《我要月亮》的插图部分，是由意大利的苏茜·扎内拉所画，她曾为不同的图书创作插画。在《我要月亮》中，月亮神话中的插图：

月球科学插图：

月球冒险插图：

文字配上精美的插图，让人挪不开眼。郝广才曾将“看不懂图画的人”，称为“图盲”。“图盲”不仅看不懂图片，更不懂精美图片的美。好的图画，会激发孩子们的好奇与想象，也能在潜移默化中让孩子养成图像思考的习惯。看多了好的图片，才能具备“看”的能力。

《我要月亮》的图片，充满创意。郝景芳曾提到创造力包括三个层面，分别是思考、想象与表达。《我要月亮》的图片，能看到插画家是如何将对应的文字，转换成图片，又是如何表达，给了很好的范例。无论学什么，从不会到会，多看好的范例，也是学习的一种方式。

一本《我要月亮》，给了点、线、面的范例，可以按照这个思路，自己去寻找学习标的，比如太阳，比如风。关于神话有哪些？关于科学的部分是怎样的？具体的还有什么可以深挖的。这些，都是可以去琢磨去学习的内容。选童书，除了看作者，还选一本书的品相。好的图片、质感，更能培养对美的感知。《我要月亮》，值得孩子们阅读。

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