“在哈特和黎斯利的一项经典研究中，他们发现，与受过高等教育的中产阶级家长相比，社会经济地位就低和受教育水平较低的家长平均倾向于在儿童导向言语里使用较少的、较单一的单词，从而导致孩子的词汇有限。”——（美）琼·伯科·格利森，（美）娜恩·伯恩斯坦·拉特纳，《语言的发展》原书第9版
在网上常听到有些人说高学历的母亲当家庭主妇挺亏的，因为带孩子这件事，一个初中学历的保姆就能做到。
实际上真的是这样吗？
有研究表明，9月龄、24月龄儿36月龄儿童的词汇量及词汇技能存在很大差异。除了受到社会经济地位差异的影响外，与母亲的词汇多样化以及语言和读写技能成呈相关，儿童词增长与母亲抑郁状况呈负相关。
也就是说，来自较低的社会经济环境的母亲，如果她们的词汇多样、读写能力较强，并且没有抑郁症，那么她们的孩子词汇增长得较快。
想要知道一个3岁孩子的词汇掌握得怎样，可以从下面这些因素来预测：
- 孩子参与读写活动的频率
- 母亲参与的质量
- 适龄读物的多少及可利用性
虽然不能保证高学历的母亲一定拥有多样化的词汇和很强的读写能力，但是通常情况下会比学历低的母亲要好很多。
除此以外，在社会经济地位较低的家庭里，父亲参与幼儿共读的频率、与幼儿的对话数量和质量，比母亲更能影响幼儿的词汇技能。
由此可见，如果我们无法改变家庭的社会经济地位和自身的学历的时候，想要孩子获得更好的语言和词汇技能，父母双方可以从以下几个方面着手：
1.为孩子提供丰富的适龄读物
2.父亲和母亲都参与到高质量的亲子共读中去
3.营造和谐有爱的家庭氛围
4.日常生活中尽可能用丰富的词汇与孩子沟通交流
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