段增勇先生群文讲座
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时间和内容的把握，前置阅读，
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这是余党绪老师的课，目标：写出这样文章的是怎样的一个人
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海上钢琴师
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总结了王开岭的语义场，每个作家都有倾向性
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抓住了语义场：童心
抓住了精神向度
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不能代替教师高屋建瓴的引导与示范。
教师中心论。
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光影部分内容补充：从零碎走向聚合，从关联走向贯通，从体式走向范式，从局部性认知走向整体性生成，教学者的自如挥洒充分求证专业资本的重要性。
阅读就是要找到心动的感觉。
网上流传的2020年高考模拟卷是真的。
错误的教学与考试，如字音字形。学生记得是错的字音字形。教学的效果。
不要把群文搞成训练行阅读。让阅读行为真实有效。每节课前鉴赏一首诗。散文阅读。《抚摸与停留》，这一点之前就思考过，这次回去读贾平凹。我手头的文章读一篇。
学生能不能还是该不该做到？
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补充：让学生成长为一个能阅读，能审美，能思辨。
语文老师的地位很尴尬，语文学科的地位不言而喻。数学是思维体操，语文是思维游戏，体操折磨人。
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阅读的结构化或结构化的阅读。如同从大拇指开始认识其他四根指头，进而认识全部。
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自然之声和社会之声。段老师在八九年的公开课。
饭不够汤来凑，品读不够鉴赏就不到位，不能只靠朗读来凑。如《孔雀东南飞》的徘徊，与之有关的词语，情感。
群聚类分，融会贯通。
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补充：熟知要能真知（探究）
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温儒敏：
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群文阅读离不开思辨性阅读
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举例：篷布和帐篷的关系，没有群文支架，无法撑帐篷。
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自己的尴尬来临之前做一些事情避免。
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